Tabla de Contenidos
Các đặc điểm của một người có thể dễ dàng liên kết với cha mẹ của họ, nhưng việc xác định đặc điểm và xác định nguồn gốc của tính cách thì phức tạp hơn. Ví dụ, đôi mắt màu xanh lá cây có thể được liên kết với mẹ và tàn nhang với cha, và điều tương tự cũng có thể nói về phần còn lại của các đặc điểm thể chất và một số đặc điểm sinh lý, nhưng cảm xúc và tài năng ca hát thường không có nguồn gốc rõ ràng. Và câu hỏi đặt ra là liệu chúng là những đặc điểm và khả năng sẵn có hay có cơ sở di truyền, di truyền, giống như các đặc điểm thể chất. Câu hỏi vẫn chưa có câu trả lời dứt khoát, và trên đó vẫn duy trì cuộc thảo luận về tỷ lệ các khía cạnh di truyền trái ngược với giáo dục, hoặc giáo dục nói chung, trong việc hình thành nhân cách.
Tính cách là một khái niệm tâm lý không có định nghĩa rõ ràng và thường được mô tả thông qua các đặc điểm của nó. Có thể nói rằng chúng là những cảm giác, cảm xúc và suy nghĩ liên quan đến hành vi của một người, được thể hiện trong một sự liên tục tạm thời và trong các tình huống khác nhau. Đó là một khía cạnh đặc biệt của mỗi cá nhân. Tính cách có ý nghĩa quyết định trong sự phát triển các kỹ năng của con người và trong quá trình hội nhập xã hội của họ.
tự nhiên hoặc giáo dục
Các thuật ngữ tự nhiên và giáo dục, tự nhiên và nuôi dưỡng , để mô tả các khía cạnh di truyền và tác động của môi trường đối với sự phát triển của con người có từ thế kỷ 13 ở Pháp. Về mặt sơ đồ, người ta khẳng định rằng mọi người hành xử theo khuynh hướng tự nhiên hoặc thậm chí theo bản năng động vật của họ, được gọi là lý thuyết về bản chất của hành vi con người , trong khi mặt khác, người ta cho rằng mọi người suy nghĩ và hành xử theo một cách nhất định bởi vì họ đã được dạy để làm điều đó, nghĩa là họ đã có được nó trong môi trường mà họ đã phát triển.
Những tiến bộ trong nghiên cứu về bộ gen của con người đã nhấn mạnh rằng đó là cả hai khía cạnh ảnh hưởng đến sự phát triển của con người. Có những kỹ năng và đặc điểm bẩm sinh, di truyền và giáo dục hình thành chúng thông qua học tập và sự trưởng thành mà kinh nghiệm mang lại. Nhưng hình thức và mức độ ảnh hưởng của từng khía cạnh trong số hai khía cạnh là chủ đề của cuộc điều tra và thảo luận.
Di sản
Ai cũng biết rằng các đặc điểm như màu mắt và màu tóc được xác định bởi các gen cụ thể được mã hóa trong mỗi tế bào của con người. Lý thuyết cho rằng các yếu tố di truyền quyết định sự hình thành nhân cách tiến thêm một bước bằng cách gợi ý rằng các đặc điểm như trí thông minh, tính hung hăng và khuynh hướng tình dục cũng có thể được mã hóa trong DNA của một cá nhân. Việc tìm kiếm các gen hành vi là một nguồn gây tranh cãi liên quan đến các khía cạnh đạo đức, vì có thể xảy ra trường hợp thông tin di truyền được sử dụng để tách biệt hoặc gạt ra ngoài lề con người do xu hướng được cho là có hành vi chống đối xã hội của họ.
Một khía cạnh gây nhiều tranh cãi là sự tồn tại của gen đồng tính luyến ái, điều này sẽ dẫn đến lập luận rằng khi tồn tại mã hóa gen như vậy, xu hướng tính dục của con người ít nhất sẽ bị ảnh hưởng bởi các khía cạnh bẩm sinh. Các kết luận mâu thuẫn từ nghiên cứu hạn chế và với các cơ sở không nhất quán đã được công bố nhiều lần. Vào năm 2018, một công trình mở rộng đã được xuất bản nhờ sự hợp tác giữa Viện Broad ở Cambridge, Massachusetts và Trường Y Harvard ở Boston, nghiên cứu về mối liên hệ có thể có của DNA với hành vi tình dục. Nghiên cứu xác định rằng có bốn biến số di truyền nằm trên các nhiễm sắc thể 7, 11, 12 và 15 dường như có mối tương quan nào đó trong việc thu hút đồng giới; hai trong số những yếu tố cụ thể này được trình bày bởi nam giới.per se , giải thích rằng ” thay vào đó, tính không dị tính bị ảnh hưởng một phần bởi nhiều hiệu ứng di truyền nhỏ “, làm rõ rằng mối tương quan sẽ vẫn phải được thiết lập giữa các biến thể mà họ đã xác định và các gen thực tế. Và hầu như không có gì được biết về di truyền của hành vi tình dục. Kết luận cuối cùng là bốn biến thể di truyền không thể được định nghĩa là yếu tố dự đoán xu hướng tình dục.
giáo dục
Mặc dù họ không loại trừ hoàn toàn rằng có thể có xu hướng di truyền, nhưng những người ủng hộ giáo dục như một khía cạnh quyết định của nhân cách khẳng định rằng xét cho cùng, chúng không liên quan. Họ tin rằng các đặc điểm hành vi của chúng ta chỉ được xác định bởi các yếu tố môi trường đi kèm với quá trình giáo dục của chúng ta. Các nghiên cứu về tính khí của trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ đã đưa ra những lý lẽ thuyết phục nhất cho lý thuyết này.
Nhà tâm lý học người Mỹ John Watson đã xuất bản vào năm 1920 một công trình cho thấy rằng việc mắc phải chứng ám ảnh có thể được giải thích bằng điều kiện cổ điển. Khi ở Đại học Johns Hopkins, John Watson đã tiến hành một loạt thí nghiệm trên một cậu bé mồ côi chín tháng tuổi tên là Albert. Sử dụng các phương pháp tương tự như phương pháp mà nhà sinh lý học người Nga Ivan Pavlov đã sử dụng với chó, Watson đã tạo điều kiện cho trẻ sơ sinh tạo ra những liên kết nhất định dựa trên các kích thích được ghép nối. Mỗi khi đứa trẻ được đưa cho một đồ vật nào đó, nó sẽ kèm theo một tiếng động lớn và đáng sợ. Theo thời gian, đứa trẻ học cách liên kết đồ vật với nỗi sợ hãi, cho dù có tiếng ồn hay không..
Nghiên cứu anh chị em sinh đôi
Nghiên cứu về sự phát triển nhân cách của hai anh em sinh đôi cho thấy tỷ lệ di truyền. Nếu nghiên cứu sự phát triển của hai anh em sinh đôi được nuôi dưỡng trong cùng một môi trường, trong trường hợp đó cả hai đều được giáo dục giống nhau, thì người ta nhận thấy rằng họ có nhiều điểm tương đồng hơn so với trường hợp của những anh em không sinh đôi. Nhưng họ cũng cho thấy những điểm tương đồng nổi bật khi phát triển tách biệt với nhau, trong những môi trường khác nhau, thể hiện những đặc điểm tính cách giống nhau.
Nếu môi trường mà họ phát triển không đóng vai trò xác định đặc điểm và hành vi của một cá nhân, thì anh em sinh đôi phải có tính cách giống nhau, ngay cả khi họ được nuôi dạy cách xa nhau. Các nghiên cứu cho thấy rằng anh em sinh đôi giống hệt nhau không bao giờ hoàn toàn giống nhau, mặc dù họ rất giống nhau về nhiều mặt. Ví dụ, một nghiên cứu được công bố vào năm 2000 bởi các nhà nghiên cứu tại Bệnh viện St. Thomas ở London đã kết luận rằng khiếu hài hước là một đặc điểm học được chịu ảnh hưởng của nền tảng văn hóa và gia đình hơn là do gen di truyền.
Đó không phải là thiên nhiên hay giáo dục: đó là thiên nhiên VÀ giáo dục
Vì vậy, cách chúng ta cư xử được xác định trước khi chúng ta được sinh ra, hay nó phát triển theo thời gian dựa trên quá trình học tập và trải nghiệm của chúng ta? Có sự đồng ý giữa các nhà nghiên cứu rằng không có mối quan hệ nhân quả nào giữa sự tồn tại của gen và hành vi. Mặc dù một gen có thể làm tăng khả năng một người sẽ cư xử theo một cách cụ thể, nhưng cuối cùng nó không quyết định trước hành vi. Nhân cách của bất kỳ người nào là sự kết hợp giữa di sản và giáo dục của họ.
Đài phun nước
Ana Gimeno-Bayon Cobos. Hiểu chúng ta như thế nào: các khía cạnh của tính cách. Bilbao: Desclée de Brouwer, Bilbao, Tây Ban Nha, 2006.
Micheal Giá. Nghiên cứu khổng lồ liên kết các biến thể DNA với hành vi đồng giới . ._ _ 20/10/2018.
