Tabla de Contenidos
Akademik becerilerini ve bilgi alanlarını paylaşabilmeleri için benzer eğitim düzeyine sahip öğrencilerin gruplandırılması yaygındır. Gelişim düzeyi öğrenciler arasında farklılık gösterebilir. Böylece, öğrenciler test edilip uzun süreli takip edilirse, onları gruplamanın en iyi yolu belirlenebilir. Bu gruplara beceri grupları veya homojen beceri seviyesi grupları denir.
Bu yaklaşımın tersi, öğrencileri farklı yetenek seviyelerine sahip öğrencilerle birlikte heterojen yetenek gruplarına ayırmak olacaktır. Bu rastgele gerçekleşebilir.
Homojen kümeleme yönteminin senaryoları neler olabilir?
Uygulamasına ilişkin bazı örnekler aşağıda listelenmiştir:
Bir matematik dersinde, öğrenciler önceki notlarına göre üç gruba ayrılabilir; Buna göre, grupların her birine bağlı olarak farklı seviyelerde alıştırmalar içeren materyaller dağıtılabilir. Bu yöntem, en düşük puana sahip grubun vurgulanması gerektiğini ima eder. Bu grup aynı zamanda diğerlerinden daha fazla çaba sarf etmelidir çünkü başarısız oldukları zaten öğrenilmiş olanları daha fazla uygulamak zorunda kalacaklardır. Daha sonra bir sonraki konuya kısa bir giriş yapmaları ve işi eve götürmeleri gerekir. Yavaş yavaş yetişmeleri için bu gereklidir. Aynı zamanda diğer iki grubun notlarının düşmemesi için kendi seviyelerinde egzersizlerini bırakmamasına dikkat edilmelidir.
Öğretmen, tüm öğrenci gruplarıyla yabancılaştırıcı bir dil kullanmaktan kaçınmalıdır. Üç ayrı grup olmasına rağmen sınıftaki dinamikleri birleştiren bir dil kullanılmalıdır.
Öte yandan, bir edebiyat dersinde öğretmen, öğrencilerin akıcı okumalarına göre sınıfı gruplara ayırabilir. Her grubun uygun zorluk düzeyine sahip metinlerle çalışması için farklı zorluktaki metinleri atamanız gerekecek. Söz konusu metin, bilinen ile zorlayıcı olan arasındaki sınırda olmalıdır. Öğretmen, öğrencilere rehberlik etmek ve sınıfın hızını kontrol etmek için her gruba sık sık müdahale etmelidir.
Homojen gruplama yöntemine karşı noktalar
Bu yöntemin sınıfta uygulanmasını engellemek veya en azından okullarda uygulanmasını azaltmak için bazı baskılar olmuştur. Yöntemi eleştirenler, zihinsel, duygusal veya fiziksel özel ihtiyaçları olan öğrencilerin genellikle en alt sıradaki gruplarda yer aldıklarını öne sürerler. Öğretmenlerin gruplarına yüklediği düşük beklentiler onların motivasyonunu kırdığı için bu yöntemin yükünü taşıdıkları iddia edilmektedir. Ayrıca, yöntemin kötü öğretime yol açabileceği söylenmektedir.
Yanlış uygulanan yöntem, öğrenciler için zorlayıcı olmayan etkinlikler önerir. Hedefler çok kolaydır ve öğrenciler onlara ulaşma konusundaki ilgilerini kaybederler. Ayrıca, bu yöntem öğrencileri yeteneklerine göre gruplandırdığı için çok katı kabul edilir.
Bir başka olası nokta, daha az avantajlı öğrencileri gruplandırmanın ve öne çıkarmanın, sınıf dışındaki sosyal ilişkiler için nasıl bir sorun oluşturabileceğidir. İstemeden de zorbalığa yol açabilecek durumlar ortaya çıkabilir.
Homojen gruplama yöntemi lehine puanlar
Her gruba önerilen faaliyetler, üyelerinin çoğunluğunun kanıtlanmış yeteneklerine uyarlanmıştır ve öğrencilerin ortaya koyduğu şüpheler, grubun geri kalanınınkilerle oldukça örtüşme eğilimindedir. Bu nedenle, öğretmenler her öğrencinin bireysel ihtiyaçlarını daha iyi karşılayabilir.
Ayrıca öğrencilerin, aynı yetenek yelpazesine sahip ve kendileriyle aynı hızda çalışan diğer öğrenciler tarafından çevrelendikleri için derslere katılmakta kendilerini daha rahat hissedecekleri söylenir. Bu, sınıfına ayak uyduramayan bir öğrencinin yabancılaşma duygusunu yumuşatacağından, uzun vadeli olumlu bir etkiye sahip olabilir. Öğrencileri yeteneklerine göre gruplandırmak, stresi azaltmaya yardımcı olarak performanslarını önemli ölçüde artırabilir.
Referanslar
- Abaküs Kooperatifi (2019). Eğitimsel yenilik: okul öğrencilerini heterojen gruplara ayırma . Şu adreste mevcuttur: https://cooperativa.abacus.coop/es/comunidades/comunidad-educativa/conocimiento-compartido-educativa/innovacion-educativa-agrupar-a-los-alumnos-de-la-escuela-en-grupos-heterogeneos /
- Gonzalez, L. (2012). Sınıflarda homojenlik mi yoksa heterojenlik mi? Kimi eğitiyoruz? Şu adreste mevcuttur: https://edgarmorinmultiversidad.org/index.php/aportaciones/472-161.html
