Tabla de Contenidos
Även om giltigheten av intelligenstest har diskuterats mycket, används de fortfarande för att bedöma fyra huvudaspekter, med tillämpning av en punktskala: verbal förståelse, perceptuellt resonemang, arbetsminne och bearbetningshastighet. En betydande diskrepans mellan bedömningsresultaten av dessa fyra aspekter kan tyda på styrkor och svagheter i ett barns förmågor. Till exempel kan ett barn få högre poäng i en aspekt, såsom verbal förståelse, och lägre i en annan, vilket indikerar varför han tenderar att ha svårt att prestera inom vissa områden av lärande.
En psykoedukativ utvärdering, som kan pågå i flera timmar med några av testerna som äger rum över flera dagar, kan också innefatta prestationstest som Woodcock Johnson-testet. Dessa test bedömer i vilken utsträckning eleverna har bemästrat akademiska färdigheter inom områden som läsning, matematik eller skrivning. En diskrepans mellan intelligenstest och prestationstest kan också indikera en specifik typ av inlärningssvårigheter. Bedömningar kan också innefatta tester av andra kognitiva funktioner, såsom minne, språk, exekutiva funktioner (avser förmågan att planera, organisera och utföra sina uppgifter) eller uppmärksamhet. En psykoedukativ utvärdering kan också innefatta grundläggande psykologiska utvärderingar.
Hur ser en genomförd psykoedukativ utvärdering ut?
När en psykoedukativ utvärdering är genomförd kommer psykologen att ge föräldrarna och, med tillstånd av föräldrarna eller vårdnadshavare, även utbildningsinstitutionen, en fullständig rapport om barnets situation. Rapporten innehåller en skriftlig beskrivning av de utförda testerna och resultaten, och utvärderaren ger även en beskrivning av hur barnet ställt sig till testerna.
Dessutom innehåller utvärderingsrapporten slutsatserna från varje test och beskriver eventuella tecken som kan vara associerade med barnets diagnos av inlärningssvårigheter. Rapporten bör avslutas med rekommendationer för att hjälpa eleven i hans pedagogiska prestation. Dessa rekommendationer kan till exempel omfatta att anpassa skolans läroplan efter diagnosen, som att ge extra tid på prov om specifikt eleven har språkstörningar eller andra störningar som gör att de arbetar långsammare.
En fullständig psykoedukativ utvärdering ger också information om eventuella psykologiska eller miljömässiga faktorer som påverkar barnets prestationer i skolan. En psykoedukativ utvärdering bör aldrig syfta till att vara bestraffande eller stigmatiserande; istället bör en psykoedukativ bedömning syfta till att hjälpa elever att nå sin fulla potential genom att reda ut och förklara vad som påverkar dem och föreslå strategier för att hjälpa det.
Referenser
