Intervjufrågor för lärare och professorer och förslag till svar

Intervjun är ett av de viktigaste stegen i processen att rekrytera kandidater till en befattning i vilken organisation som helst, inklusive utbildningsorganisationer på alla nivåer. Detta görs efter den inledande analysen av varje kandidats läroplan, som syftar till att utesluta personer som uppenbarligen inte är lämpliga för tjänsten. Intervjun är med andra ord ett skede där organisationen redan har fastställt att de utvalda kandidaterna har rätt profil och det är dags att välja den som bäst passar kraven. Detta gör intervjun till det viktigaste steget i processen för alla som söker jobb, inklusive lärare, eftersom det kan väga ännu mer än ett bra CV.

Varje intervju har ett tydligt och specifikt mål, och vid anställningsintervjuer för tjänsten som lärare eller professor vid en läroanstalt, vare sig den är offentlig eller privat, kan målet bestå i att utvärdera en eller flera av följande aspekter av en kandidat :

• Teknisk kunskap inom ett specifikt område.
• Förmågan att förenkla svåra begrepp.
• Din förmåga att arbeta i olika typer av akademiska miljöer och med olika typer av studenter och lärare.
• Pedagogiska kompetenser.
• Hennes karaktär.
• Hans kreativitet och förmåga att lösa problem på olika sätt.
• Förmåga att arbeta i team m.m.

Vi kan säga att ur utbildningsinrättningens synvinkel är målet med intervjun att få en tydlig uppfattning om hur det skulle vara att arbeta med var och en av kandidaterna, för att välja den bästa. Det sätt på vilket intervjuaren försöker uppnå dessa mål är genom att ställa en rad frågor, några direkta och andra inte så mycket.

Faktum är att vissa intervjufrågor för lärare och professorer kan vara överraskande och till och med konstiga, och det är därför det är viktigt att vara förberedd så att du inte blir överraskad eller bortskämd av en potentiellt bra jobbmöjlighet.

I de följande avsnitten kommer vi att titta på några vanliga frågor som lärare ofta får i anställningsintervjuer, avsikten med varje fråga samt ett förslag på hur var och en bör besvaras.

Grundläggande intervjufrågor för lärare

De första elva frågorna i det här frågeformuläret är några av de vanligaste som dyker upp i någon anställningsintervju för lärare och professorer.

Fråga 1: Varför valde du att bli lärare?

Detta är nästan alltid en av de första frågorna i en lärarintervju. Intervjuaren försöker bedöma motivationen som driver en kandidat att säkerställa att de inte anställer någon som bara kommer att göra det absoluta minimum för att uppfylla sina skyldigheter, utan någon som alltid kommer att försöka göra det extra.

Det finns ingen magisk formel för att svara på denna fråga, eftersom det som motiverar var och en är något personligt. Det viktigaste är dock att vara ärlig och visa så mycket entusiasm som möjligt. Det handlar om att förmedla med tonen i rösten och med kroppsspråket att man känner en speciell passion för undervisning.

Människor älskar en bra historia, så det är idealiskt att förvandla svaret på den här frågan till ett. Om du minns en lärare från din barndom som inspirerade eller förändrade ditt liv, eller om du precis hört historien om hur någon förändrade sitt eget liv genom utbildning, använd gärna dessa resurser till din fördel.

Fråga 2: Vad är din favoritgrej med undervisning?

Den här frågan är relaterad till den föregående, även om den inte har så mycket att göra med vår ideala vision av utbildning som med vår personliga erfarenhet som lärare. Även här är det lämpligt att rama in svaret i form av en berättelse. Det är en bra idé att förbereda sig i förväg och göra en lista över speciella ögonblick som präglat oss under vår karriär som lärare och leta efter något som dessa stunder har haft gemensamt. Sedan svarar vi på frågan utifrån detta gemensamma element och berättelserna som inkluderar det.

Fråga 3: Vilken är din pedagogiska inställning eller filosofi?

Syftet med denna fråga är att avgöra om en lärare bara är intresserad av att hjälpa sina elever att uppnå ett visst akademiskt mål, eller om de är intresserade av varje elevs utveckling både inom och utanför specifika ämnen.

Genom att svara på den här frågan vill vi uppnå två saker: för det första att vara ärlig och visa hur vi verkligen ser på utbildning och vilka saker vi värdesätter högst när vi undervisar. Den andra, för att visa hur vår filosofi stämmer överens med institutionens utbildningsfilosofi. Två uppenbara saker följer av detta. Först och främst måste vi undersöka vad som är institutionens utbildningsfilosofi, dess värderingar, dess prestationer och dess misslyckanden. För det andra måste vi avgöra om vår egen filosofi verkligen överensstämmer med institutionens. Om inte är det kanske inte det bästa jobbet för oss.

Fråga 4: Vad anser du vara dina styrkor som lärare?

Med denna fråga försöker intervjuaren förstå hur vi ser på oss själva som pedagoger. Det är ett bra tillfälle att visa en aspekt av vår erfarenhet som ofta inte sticker ut i läroplanen. I svaret måste vi försöka betona de aspekter som skiljer oss från de andra lärarna, men alltid vara ärliga.

Några viktiga detaljer att nämna kan vara våra organisatoriska färdigheter, vår förmåga att utöva respekt i klassrummet, vår förtrogenhet med aktuell teknik, särskilt den som används av elever, etc.

Fråga 5: Vad anser du vara några av dina svagheter?

Denna fråga har också att göra med hur väl vi känner oss själva som pedagoger. Men viktigare än att visa att vi vet var vi tenderar att misslyckas, är att vi förmedlar budskapet att vi har dessa svagheter i åtanke och att vi alltid letar efter sätt att förbättra oss själva och vända dessa svagheter till styrkor.

Vi måste undvika prefabricerade svar, särskilt de som utger sig för att visa en positiv förmåga som en uppenbar nackdel, bara med avsikten att framstå som falskt blygsamma. Till exempel när vi säger att en svaghet är att vi är ”för perfektionister” eller ”för organiserade” eller att vi ibland lider när våra elever misslyckas för att ”vi blir för involverade i varje elev.”

Fråga 6: Var ser du dig själv om fem eller tio år?

Många läroanstalter har program för professionell utveckling av sina lärare, vilket förbättrar kvaliteten på den utbildning de tillhandahåller. Avsikten med denna fråga är å ena sidan att avgöra om vi är bekanta med dessa program (det vill säga om vi forskar om skolan och vad den erbjuder) och, om vi väljs till tjänsten, om vi verkligen har för avsikt att engagera sig för den långsiktiga institutionen. Det viktiga för att besvara denna fråga framgångsrikt är att undersöka så mycket som möjligt om institutionen före intervjun.

Fråga 7: Hur brukar du använda teknik i klassrummet?

Utbildningstekniken har kommit långt de senaste åren och utbildningsinstitutioner vill anställa personer som kan få ut det mesta av denna teknik. Dessutom visade covid-19-pandemin oss behovet av att veta hur vi ska hantera oss själva genom att hålla lektioner på distans och online .

Av dessa skäl är det viktigt att när man svarar på denna fråga nämna alla de pedagogiska tekniska verktyg som vi vet hur man använder och som vi skulle kunna implementera i klassrummet. Vi kan nämna vår erfarenhet av att använda plattformar som Moodle, Google Classroom eller Schoology. Vi kan också lyfta fram allt audiovisuellt utbildningsinnehåll som vi har skapat och publicerat på plattformar som YouTube eller Vimeo för att komplettera lektionerna ansikte mot ansikte.

Fråga 8: Hur ser din lektionsförberedelseprocess ut?

Oavsett hur bra lärare vi är, gillar ingen en lärare som improviserar klasserna. För att säkerställa framgång med eleverna måste alla klasser planeras korrekt, från deras innehåll, material och resurser som vi kommer att använda under året för att lära ut de olika ämnena, till sättet att mäta framsteg och utvärdera varje elevs lärande.

Vi bör förbereda oss för denna fråga genom att beskriva den process vi vanligtvis följer för att förbereda våra klasser, hur vi strukturerar varje pass och hur vi kan anpassa denna process i händelse av framtida karantänåtgärder som tvingar oss att gå över till 100 % distansutbildning.

Fråga 9: Vilka motivationstekniker brukar du använda med dina elever?

En av de svåraste sakerna att uppnå i klassrummet är att hålla eleverna intresserade och förankrade vid varje ord från professorn eller läraren. Men när detta inte uppnås, sätter tristess in, vilket i slutändan leder till oordning. Skolor letar efter lärare som visar entusiasm och som kan förmedla denna entusiasm till sina elever.

För att svara på denna fråga kan vi i förväg undersöka vilka några av de mest effektiva motivationsteknikerna är, och kanske slå upp lite statistik om deras effektivitet. Detta visar på intresse från vår sida och att vi intar en proaktiv och positiv attityd.

Fråga 10: Vad tycker du om eller ogillar med att jobba på distans som lärare?

Detta är en mer specifik version om användningen av teknik i utbildningen. Den försöker förstå vad vår erfarenhet har varit att undervisa online och hantera en grupp studenter på distans.

Om vi ​​har erfarenhet inom detta område kan vi passa på att berätta någon relevant historia om vår erfarenhet. Vi måste komma ihåg att berättelser och exempel är mycket kraftfulla sätt att förmedla ett budskap. Det är viktigt att undvika att lägga för stor vikt vid svagheter som vi kan ha och som har försvårat vårt arbete som distanslärare. Istället kan vi fokusera på den del som vi gillade mest och gillade mest.

Om vi ​​inte redan har erfarenhet av att arbeta som lärare på distans är det viktigt att vara ärlig om det. Men vi kan passa på att nämna vår kompetens och erfarenhet av att använda plattformar som vi vet tillåter oss att arbeta på distans, som YouTube, Google Classroom eller Moodle.

Fråga 11: Vad fångade din uppmärksamhet med vår institution?

Detta är en mycket viktig fråga och kommer nästan alltid upp i en intervju. Den försöker avgöra i vilken utsträckning vi är intresserade av att undervisa vid just den institutionen, i motsats till vårt intresse av att söka arbete någonstans som accepterar oss.

För att kunna svara korrekt på denna fråga måste vi i förväg undersöka institutionens alla för- och nackdelar, söka åsikter från både nuvarande professorer och de som inte längre arbetar där och analysera alla möjliga fördelar som institutionen kan erbjuda oss. Att nämna utbildnings- och professionella utvecklingsprogram, de värderingar som institutionen står för, och de senaste framgångarna visar intervjuaren att vi inte bara ser institutionen som en arbetsmöjlighet, utan som den bästa jobbmöjligheten.

Några frågor om att hantera svåra situationer

Följande frågor är av stor betydelse för utbildningsinstitutioner eftersom de gör det möjligt att utvärdera en kandidats nykterhet och hur han hanterar komplicerade situationer. Svaren på dessa frågor måste visa en adekvat kunskap om utbildningslagarna i landet och i det särskilda skoldistriktet, såväl som en påstridig inställning till olika vanliga men till och med obehagliga situationer.

Fråga 12: Hur skulle du hantera ett klagomål från en förälder som inte håller med om din undervisningsmetod?

Det är inte ovanligt att det finns skillnader mellan föräldrar och deras barns lärare. I vissa fall kan dessa skillnader blåsa ur proportion och leda till allvarliga problem som måste undvikas. Genom att svara på denna fråga måste vi visa vår förmåga att hantera konflikter på ett självsäkert sätt. Vi bör nämna att vi skulle kontakta föräldrarna först via telefon snarare än per post och vid behov personligen. Vid ett överdrivet aggressivt meddelande från en förälder kan vi nämna att vi skulle låta handledaren veta för att hålla honom informerad samtidigt som vi själva skulle ta hand om att lösa situationen, involvera så lite personer som möjligt.

Kort sagt, vi måste visa att vi är kapabla att hantera komplexa situationer på ett ansvarsfullt sätt, hålla skolan informerad, vara öppna för att ta emot stöd vid behov, men lita på vår förmåga att hantera situationen.

Fråga 13: Vad tycker du om rundturer och observationer av klassrum av en annan lärare eller lärare?

I vissa läroanstalter gör rektorn eller någon annan medlem av fakulteten vanligtvis visningar i klassrummen för att övervaka lärarnas arbete. När man svarar på denna fråga är det viktigt att visa att vi inte har problem med att någon annan vuxen är närvarande i klassrummet under lektionerna. Detta förmedlar inte bara självförtroende, utan säkerställer också att vi inte kommer att vara ett hinder för det normala utförandet av tillsynsuppgifter.

Fråga 14: Vad tycker du om vilken roll mångfald, jämställdhet och inkludering bör ha i klassrummet?

I vissa länder är det obligatoriskt att integrera ämnen som mångfald, social jämlikhet och inkludering i lektionerna, oavsett vilket ämne som tas upp. När en intervjuare ställer en sådan här fråga försöker de vanligtvis avgöra hur bekanta vi är med dessa lagkrav, samt vilka typer av åtgärder vi skulle vidta för att följa lagen. Det handlar alltså inte om att verkligen uttrycka vår åsikt, utan om att försäkra arbetsgivaren att vi kommer att göra allt som krävs för att integrera mångfald, jämställdhet och inkludering i våra lektioner.

Fråga 15: Hur hanterar du elever med särskilda behov?

Liksom den föregående frågan syftar denna fråga till att säkerställa att kandidaten som väljs till tjänsten är medveten om gällande inkluderande lagstiftning som syftar till att hjälpa elever med särskilda inlärningsbehov. Det handlar inte om att avgöra om vi håller med om obligatoriska åtgärder som att ge en elev mer tid att genomföra en aktivitet eller att ge en elev en företrädesposition vid bedömningar. Det är inte ens en fråga om vi är överens om att den eller den eleven som skyddas av lagen verkligen förtjänar förmånsbehandling.

Det korrekta svaret på denna fråga börjar med att du nämner din kunskap om relevant lagstiftning och ditt engagemang för att följa alla lagar, inklusive eventuella krav på förmånsbehandling av elever med särskilda behov. Om så är fallet kan du också nämna att du inte skulle begränsa dig till de juridiska kraven, utan skulle ägna mer uppmärksamhet åt dessa elever. Om du inte anser att förmånsbehandlingen är motiverad är det mycket viktigt att klargöra att du fortfarande skulle uppfylla din skyldighet inför lagen, men att du skulle kontakta den person som ansvarar för att övervaka just den studerandes fall för att uttrycka din åsikt.

Referenser

Redaktion. (2022, 27 januari). 50 Vanligt ställda intervjufrågor för lärare i första klass 2022 . Aktuella skolnyheter. https://www.currentschoolnews.com/en/interviews/First-grade-50-teacher-interview-questions/

Verkligen redaktionen. (2021a, 3 december). 50 Lärarintervjufrågor och svar . Verkligen karriärguide. https://www.indeed.com/career-advice/interviewing/teacher-interview-questions

Verkligen redaktionen. (2021b, 5 december). 15 frågor för en intervju med en förskollärare . Verkligen professionell guide. https://mx.indeed.com/orientacion-profesional/entrevistas/preguntas-entrevista-maestro-preescolar

Kalish, A. (2022, 10 mars). 25 Vanliga intervjufrågor för lärare – och hur man besvarar dem . Musan. https://www.themuse.com/advice/interview-questions-for-teachers-answers#600dd35f-777c-4ecd-8f4f-277d85e7f304

Skrivarpersonal (2022, 19 april). 30 intervjufrågor varje lärare måste kunna svara . Vi är lärare. https://www.weareteachers.com/most-common-teacher-interview-questions/