Tabla de Contenidos
Ett pedagogiskt eller pedagogiskt filosofiuttalande är en kort uppsats som lärare vanligtvis skriver som en arbetsguide, stöd för målen och förklaring av metodiken som ska användas. De skrivs vanligtvis under ett jobbsökande på en läroanstalt.
Vad är undervisningens filosofi
Undervisningsfilosofin, även kallad pedagogisk filosofi, omfattar reflektioner och mål för en läroanstalt eller en lärare. Det är en organiserad text som försöker rama in alla de egenskaper som behövs för bättre undervisning och inlärning av innehållet, samt skapa en motiverande och berikande upplevelse för eleverna.
Undervisningens filosofi är ett förhållningssätt som syftar till att hantera utbildningens utmaningar och fastställa tydliga mål som måste uppnås. Den täcker också de mest bekväma metoderna för att uppnå de föreslagna målen. Dessutom kräver det en bred kunskap om de viktigaste begreppen om psykologiska, kognitiva och sociala frågor om människan.
Därefter är det undervisningens filosofi som påverkar och bestämmer elevernas skolprogram och lärarnas planering. Det påverkar också andra viktiga punkter som läroplanen, läroböcker, dagliga aktiviteter och ekonomiska, rekreations- och sociala aspekter.
Vad är ett uttalande om undervisningsfilosofi
Ett undervisningsfilosofisk uttalande är en en eller två sidors uppsats där författaren, som vanligtvis är lärare eller professor, reflekterar över och förmedlar sina föreställningar om hur undervisning och praktik ska se ut, samt sina egna förmågor och mål. Teaching Philosophy Statement är en personlig text som ofta tas fram under ett jobbsökande på en läroanstalt.
Det pedagogiska filosofiska uttalandet avser en lärares övertygelse och vision om syftet med utbildningen och sin egen roll som pedagog.
Uttalandet innehåller författarens perspektiv på allt som har att göra med utövandet av hans yrke. Han nämner också vad han önskar få ut av implementeringen av sin pedagogiska och didaktiska metodik. På samma sätt fastställer uttalandet de mål som läraren förväntar sig att hans elever ska uppnå under inlärningsprocessen.
I korthet ger den undervisningsfilosofiska uttalandet en beskrivning av författaren i hans roll som lärare. Detta är viktigt eftersom en tydlig undervisningsfilosofi kan fungera som en motivation för läraren, gynna undervisning och främja personlig tillväxt.
Hur man skriver ett uttalande om undervisningsfilosofi
Som i vilken text som helst är det bekvämt att hålla strukturen så tydlig och organiserad som möjligt, vilket förmedlar budskapet på bästa sätt. Några av aspekterna att överväga är förhandsreflektion, stil och organisation.
Uttalandets struktur
Även om det vanligtvis inte finns något förutbestämt innehåll eller format, är det bekvämt att det har en uppsatslayout, det vill säga med en inledning, en kropp eller kärna och en avslutning.
- Inledning: här kan du inkludera avhandlingsförklaringen, nämna en allmän åsikt om utbildning och hur det ideala sättet att undervisa skulle vara.
- Kropp: I det här avsnittet kan du utveckla flera punkter, till exempel vilken atmosfär du vill uppnå i klassen, klassens egenskaper och vilken typ av upplevelse du vill att dina elever ska ha under klassen. Det är också bra att lägga till hur det egna förhållningssättet, de egna egenskaperna, metoderna, kunskapen och utbildningsstrategierna gör författaren till en bättre lärare. Likaså är det nödvändigt att nämna de viktigaste eller ideala målen som du vill uppnå under din utbildningsprestation. Detaljer om tidigare erfarenheter och deras effekt eller bidrag på din nuvarande undervisningsfilosofi kan också läggas till.
- Slutsats: I denna del kan författaren sammanfatta textens huvudpunkter och framtida mål, de unika egenskaper han besitter som pedagog och hans förmåga att avancera sin karriär och bidra till att förbättra utbildningen.
Andra funktioner
Dessutom är det viktigt att ha följande i åtanke för att skriva ett uttalande om undervisningsfilosofi korrekt:
- Reflektion: Innan du skriver påståendet är det nödvändigt att reflektera över de filosofiska frågorna relaterade till utbildning.
- Profil: texten ska på ett så troget sätt som möjligt representera författarens pedagogiska profil och hans tankar om utbildning.
- Stil: Det är vanligt att man skriver uttalandet på prosa. Men ett fråge- och svarformat kan också användas, förutom andra element som citat och grafik, bland annat. Språket måste vara formellt: inte nödvändigtvis tekniskt, men utan vulgära ord eller för vardagligt.
- Storlek: det är bekvämt att texten är kort och inte har mer än två sidor.
- Andra egenskaper: texten måste vara personlig och därför original och exklusiv för den som skriver den; Du bör ha information om dina egna erfarenheter och prestationer. Det kan också vara intressant att ta med ursprunget till din filosofi eller de influenser som formade din nuvarande övertygelse.
Exempel på frågor för att skriva undervisningsfilosofin
Som triggers för att kunna skriva filosofin om undervisningen kan följande frågor övervägas:
- Vad tycker du är betydelsen av utbildning?
- Vad tycker du är eller bör vara lärarens roll i klassrummet?
- Hur kan eleverna lära sig bäst?
- Vilka är de mål du vill att eleverna ska uppnå?
- Vilka egenskaper ska odlas hos eleverna?
- Vilka egenskaper ska en lärare ha?
- Vilken påverkan har dina tidigare erfarenheter på din undervisningsteknik?
- Vilka metoder eller aktiviteter föredrar du att använda?
Exempel på undervisningsfilosofi
Nedan följer fyra korta exempel på utvecklingen av undervisningsfilosofiska uttalanden som exempel.
Exempel 1
«Min undervisningsfilosofi fokuserar på att delta i en omfattande utbildning av elever, inte bara från det kognitiva området, utan också i de sociala, emotionella och affektiva aspekterna för deras fulla personliga utveckling. Det är också viktigt att främja elevernas självständighet så att de får nödvändiga praktiska verktyg för att fungera i framtiden.
Jag anser att utbildningsmiljön bör främja utbyte och interaktion mellan studenter, främst genom diskussion av ämnen relaterade till disciplinen. Det är också nödvändigt att främja socialisering genom att erbjuda ett lämpligt utrymme för elevernas uttryck.
Min utbildning och erfarenhet har alltid fokuserat på sökandet efter spetskompetens, att upprätthålla en proaktiv och flexibel inställning till nya utmaningar och ta hänsyn till mångfald i klassrummet. Samtidigt tycker jag att det är mycket viktigt att uppdatera om de nya metoderna och pedagogernas bidrag.
Bland de viktigaste målen förefaller det mig grundläggande att gynna utvecklingen av en autonom attityd hos eleven, genom motivation till tanke och reflektion, utan att försumma var och ens unika egenskaper så att de når sin maximala potential».
Exempel 2
«Jag är övertygad om att utbildning har en grundläggande roll i konstruktionen av medborgarskap. Av denna anledning måste undervisningen återhämta och stärka demokratiska värden både i kunskapskonstruktionen och i den kritiska analysen av dess implikationer i samhället.
Idag finns information tillgänglig överallt: artiklar, böcker, tv, internet; Därför bör undervisningsprocesserna fokusera på undersökning och undersökning, förslag till gissningar och ståndpunkter, diskussion och överenskommelser om möjliga svar eller lösningar.
Den brasilianske utbildaren och filosofen Paulo Freire uttalade att ”huvuden tänker var deras fötter stiger”, med hänvisning till behovet av att tänka på utbildning i det territorium där den ges. Det är inte möjligt att föreställa sig utbildning utan sammanhang, det vill säga utan att ta hänsyn till elevernas verklighet och utbildningssamhällets kultur.
För utformningen av undervisningsstrategier tillgriper jag de karakteristiska objekten och metoderna för den disciplin som jag undervisar i, i det här fallet matematik, som jag har lärt mig och satt i spel i min egen erfarenhet. Undervisningen i en vetenskap är i slutändan undervisningen om den vetenskapens natur.
Exempel 3
«Min undervisningsfilosofi bygger på vetskapen om att alla barn är unika och ska kunna ha samma möjligheter. De ska åtnjuta en pedagogisk miljö där de får nödvändig stimulans och motivation för sin fysiska, mentala, känslomässiga och sociala utveckling.
Det verkar också viktigt för mig att en lärare på grundnivå fungerar som vägledning och letar efter sätt att främja elevernas förtroende. Enligt min erfarenhet har jag sett hur en motiverande attityd hos läraren kan bidra till utvecklingen av barnets självkänsla och hur detta i sin tur kan ge positiva förändringar i deras funktionsförmåga, samt i hastighet och kvalitet. av inlärningsprocessen..
När det gäller förklaringar av innehållet och utövandet av de inhämtade kunskaperna vill jag gärna erbjuda eleverna kreativa aktiviteter där alla ämnen, även de mest komplicerade, utvecklas på ett roligt, enkelt och enkelt sätt.
En annan av de egenskaper som jag anser vara viktiga hos en lärare och faktiskt något som jag alltid gör, är att lära mig namnen på alla elever. På så sätt skapas en mer personlig och varm koppling.
Det verkar också viktigt för mig att behålla en flexibel position, öppen för andra undervisningsperspektiv och ständigt sökande efter förbättringar och träning.
Exempel 4
«Min filosofi om undervisning bygger på utveckling och planering av det grundläggande innehållet i enlighet med behoven hos mina elever och skolan, såväl som det regionala och nationella utbildningssystemet. Dessutom ägna särskild uppmärksamhet åt alla aspekter av relationen mellan lärare, elever och resten av samhället.
Min personliga erfarenhet, både inom familjen och inom det akademiska området, med stark betoning på efterfrågan och självförbättring, var grunden för min träning och min motivation till framsteg. Det försöker jag också förmedla i min roll som pedagog.
Jag är intresserad av att främja utvecklingen av elever med kritiskt och reflekterande tänkande: att de förstår värdet av ansträngning, engagemang, möjligheten att få en utbildning och dess betydelse för framtiden. Jag tror också att det är nödvändigt att bygga en undervisning som bygger på respekt och andra etiska värderingar som är väsentliga för livet i samhället.
För att underlätta lärandet förefaller det mig som att det är nödvändigt att anpassa undervisningsstrategier, på ett personligt sätt, efter elevernas sammanhang och situation, särskilt i utsatta utbildningsmiljöer.
Bibliografi
- Caballero López, MA Läraroppositioner. Planering , studiesätt och mentalt tillstånd . (2021). Spanien. Red Circle Publishing Group.
- Garcia Gutierrez, J.; García Amilburu, M. Filosofi om utbildning: Dagens och för alltid frågor. (2017). Spanien. Narcea Editions.
- Dewey, J. Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education. (2004). Spanien. Morata Editions.
