Tabla de Contenidos
Teoria asocierii diferențiale propune că interacțiunile sociale oferă valori, atitudini, tehnici și chiar motivație pentru ca oamenii să se implice în comportamente criminale. Este o teorie propusă inițial de sociologul Edwin Sutherland în 1939 și revizuită ulterior în 1947 și are o mare incidență în studiul criminologiei până în zilele noastre.
Înainte ca Edwin Sutherland să-și propună teoria asocierii diferențiale, explicațiile pentru comportamentul criminal al oamenilor erau variate și inconsecvente. În această situație, profesorul de drept Jerome Michael și filozoful Mortimer J. Adler au susținut că criminologia nu a produs nicio teorie susținută științific pentru a explica activitatea criminală, determinând sociologul Edwin Sutherland să-și dezvolte teoria asocierii diferențiale.
Sutherland și-a dezvoltat gândirea în cadrul Școlii de Sociologie din Chicago. Pentru teoria sa, el s-a bazat pe trei surse: lucrarea lui Shaw și McKay, care a investigat modul în care criminalitatea era distribuită geografic în Chicago; opera lui Sellin, Wirth și însuși Sutherland, care au identificat că criminalitatea în societățile moderne este rezultatul conflictelor dintre diferite culturi; și propria sa cercetare despre hoții profesioniști, în care a descoperit că o persoană, pentru a fi un hoț profesionist, trebuie să devină membru și să învețe de la un grup de hoți profesioniști.
Edwin Sutherland și-a conturat teoria în 1939 în cea de-a treia ediție a cărții sale Principles of Criminology și ulterior a revizuit-o în a patra ediție a cărții în 1947. Teoria asociației diferențiale a fost răspândită pe scară largă în domeniul criminologiei, motivând un număr mare de cercetări. lucrări. Valabilitatea și incidența teoriei se bazează pe capacitatea sa de a explica toate tipurile de activități criminale, acoperind atât delincvența juvenilă, cât și așa-numitele crime de guler alb.
Teoria asociației diferențiale
Teoria asocierii diferențiale nu explică de ce un individ devine criminal, ci cum se întâmplă. Teoria se bazează pe nouă definiții
1. Orice comportament criminal este învățat.
2. Comportamentul criminal se învață prin interacțiuni cu alte persoane, ceea ce presupune un proces de comunicare.
3. Majoritatea învățării comportamentului criminal are loc în grupuri și prin relații personale strânse.
4. Procesul de învățare a comportamentului infracțional poate include învățarea tehnicilor de desfășurare a comportamentului, motivele și analizele care ar justifica activitatea infracțională, precum și atitudinile necesare pentru a ghida un individ în acea activitate.
5. Motivele și impulsurile care generează comportamentul infracțional sunt încorporate prin interpretarea codurilor din aria geografică de care aparține persoana, catalogate ca favorabile sau nefavorabile.
6. Atunci când argumentele care susțin încălcarea legii le depășesc pe cele nefavorabile, o persoană va alege să devină infractor.
7. Asociațiile diferențiale nu sunt toate la fel și pot varia ca frecvență, intensitate, prioritate și durată.
8. Procesul de învățare a comportamentului criminal prin interacțiuni cu alte persoane se bazează pe aceleași mecanisme care sunt folosite pentru a învăța orice alt comportament.
9. Comportamentul infracțional poate fi o expresie a unor nevoi și valori, dar nu explică comportamentul, deoarece se poate produce un răspuns non-criminal care exprimă aceleași nevoi și valori.
Teoria asocierii diferențiale adoptă o abordare psihologică socială pentru a explica modul în care o persoană devine un criminal. Se postulează că un individ va adopta un comportament infracțional atunci când aspectele favorabile încălcării legii sunt percepute ca fiind mai mari decât cele asociate respectării acesteia. Aceste aspecte pot fi specifice; De exemplu, magazinul este asigurat, prin urmare furtul articolelor din acest magazin este o crimă fără victime. Ele pot fi, de asemenea, mai generale; de exemplu, acesta este teren public și, prin urmare, pot face orice vreau pe el. Aspectele asociate cu respectarea legii pot fi propoziții generale precum „furtul este imoral” sau „încălcarea legii este întotdeauna greșită2.
Evaluarea pe care o face o persoană asupra fiecăruia dintre aspectele asociate comportamentului infracțional este diferită, iar diferențele depind de frecvența cu care apare situația, de momentul din viață în care situația apare pentru prima dată și de modul în care prețuiești persoana respectivă. care vă prezintă o astfel de situație. Deși persoana este mai probabil să fie influențată de indivizi din mediul său, cum ar fi prietenii sau familia, procesul de învățare poate avea loc și la școală sau prin intermediul mass-media. Dacă persoanei îi plac poveștile mafiote, de exemplu, acestea pot afecta învățarea, deoarece implică mesaje care favorizează încălcarea legii și contribuie astfel la reafirmarea comportamentului criminal al persoanei.
Chiar dacă, datorită acestor factori, o persoană are o anumită înclinație spre comiterea unei infracțiuni, trebuie să aibă posibilitățile materiale și capacitatea de a face acest lucru; aceste aspecte pot fi complexe și greu de realizat. Un exemplu este hacking-ul pe computer, spre deosebire de o situație care este mai ușor de gestionat, cum ar fi furtul de produse dintr-un magazin.
Întrebări la teorie
Teoria asocierii diferențiale a fost o piatră de hotar în criminologie la vremea sa; cu toate acestea, s-a pus sub semnul întrebării faptul că nu ia în considerare factorii individuali. Aspecte precum trăsăturile de personalitate pot afecta mediul unei persoane pentru a produce efecte pe care teoria nu le poate explica. De exemplu, oamenii își pot influența mediul căutând modul în care acesta se adaptează perspectivei lor. Ei pot fi, de asemenea, inserați într-un mediu social care pune preț pe respectul pentru lege și aleg să se răzvrătească și să acționeze în contrast, devenind ulterior criminali.
In cazurile anterioare, oamenii actioneaza independent, cu motivatii individuale, aspecte ce vor fi decisive in transformarea lor in infractori; aceste aspecte nu sunt contemplate în teoria asociației diferențiale.
Surse
Cid Moliné, José, Larrauri Pijoan, Elena. teorii criminologice. Explicarea și prevenirea delincvenței . Editura Bosch, 2013.
Cressey, Donald R. Teoria asocierii diferențiale: o introducere. Probleme sociale , voi. 8, nr. 1, 1960.
Matsueda, Ross L. Starea actuală a teoriei asociației diferențiale. Crime și delincvență , vol. 34, nr. 3, 1988.
Matsueda, Ross L. Teoria asociației diferențiale și organizarea socială diferențială . Enciclopedia Teoriei Criminologice, eds. Francis T. Cullen și Pamela Wilcox. Sage Publications, 2010.
Sutherland, Edwin H. Principiile Criminologiei . Universitatea din Chicago, Chicago, 1939.
Sutherland, Edwin H. Crima Gulerelor Albe . Holt, Rinehart și Winston, New York, 1949.
Ward, Jeffrey T. și Chelsea N. Brown. Teoria învățării sociale și criminalitatea. Enciclopedia Internațională a Științelor Sociale și Comportamentale . A doua editie. Editura James D. Wright. Elsevier, 2015.
