Taxonomia lui Bloom: categorii și exemple de aplicații

În 1956, psihologul și educatorul american Benjamin Bloom (1913-1999) și-a dezvoltat taxonomia obiectivelor educaționale, pe care o cunoaștem astăzi ca taxonomia lui Bloom.

Este o metodologie de predare special concepută pentru a stabili obiective și a evalua cunoștințele dobândite. Pentru a face acest lucru, descrie diferite categorii, prin care elevul încorporează progresiv cunoștințe.

Taxonomia lui Bloom împarte obiectivele de învățare în trei grupuri mari, care implică dezvoltarea integrală a unei persoane:

• Afectiv sau atitudinal: include atitudini emoționale și evaluative.
• Piscomotor sau procedural: sunt abilități motorii.
• Cognitive sau intelectuale: sunt cunoștințe și aptitudini intelectuale.

Luând în considerare fiecare dintre aceste categorii, este posibil să se stabilească obiective și să se concentreze predarea pe baza acestora. Ulterior, fiecare etapă poate fi evaluată, urmărită, iar progresul în fiecare domeniu sau nivel poate fi cuantificat.

Caracteristicile taxonomiei lui Bloom

Taxonomia lui Bloom din 1956 are următoarele caracteristici:

• Faze: include șase faze sau etape.
• Nume: Fiecare dintre faze are un nume distinctiv, care este un substantiv.
• Ierarhie: fiecare nivel are o ierarhie și de aceea sunt reprezentați de regulă sub forma unei piramide, la baza căreia se află nivelul inferior, iar la vârf, nivelul superior. Nu poți ajunge la un nivel superior dacă nu ai atins încă nivelul anterior.

Pentru ce este taxonomia lui Bloom?

Taxonomia Bloom a fost creată pentru a ajuta educatorii să obțină rezultate mai bune în învățare pentru elevii lor și să-și dezvolte întregul potențial.

Această taxonomie este utilizată pentru a formula obiective de învățare. Nu numai că facilitează scrierea obiectivelor în timpul predării, ci și eficacitatea predării și evaluarea ulterioară a acestuia.

Această clasificare Bloom permite dezvoltarea conținuturilor de la introducerea conceptelor până la aplicarea acestora, parcurgând fiecare dintre niveluri până la atingerea obiectivelor care au fost stabilite anterior.

Taxonomia lui Bloom este o resursă practică pentru profesori, mai ales atunci când planifică activități. Le permite studenților să dobândească mai întâi cunoștințe teoretice și apoi să le aplice în situații concrete.

La fel, această metodologie este utilă pentru evaluarea gradului de dezvoltare cognitivă, afectivă și psihomotorie a unui elev în funcție de nivelul la care se află.

Nivelurile taxonomiei lui Bloom

domeniul afectiv

Domeniul afectiv al taxonomiei lui Bloom se concentrează pe rolul emoțiilor în timpul procesului de învățare. În acest domeniu, atitudinile elevilor sunt analizate în funcție de aspecte emoționale și afective. De exemplu, comportamentul, valorile, părtinirile, interesele și emoțiile dvs.

Nivelurile din această secțiune sunt:

• Recepție: Acesta este nivelul inferior, în care elevul acordă atenție menținând în același timp o atitudine pasivă.
• Răspuns: aici elevul are o atitudine activă, reacționează la stimulii procesului de învățare și generează un răspuns.
• Evaluare: elevul acordă o anumită valoare informațiilor, obiectelor etc.
• Organizare: în această etapă elevul clasifică valorile și ideile pe care le-a acumulat, făcând comparații și relaționând ceea ce a învățat.
• Caracterizare: elevul încorporează acele valori sau idei. Acest lucru le influențează comportamentul și devine o caracteristică proprie.

Domeniul psihomotric

Domeniul psihomotric analizează aspectele fizice și motorii ale unui elev în procesul de învățare. Aceasta include abilități precum coordonarea mușchilor, funcția neuronală și abilitățile motorii.

Nivelurile taxonomiei lui Bloom pentru domeniul psihomotric sunt:

• Percepție: în această fază elevul își recunoaște mediul prin simțuri. Imită gesturi și sunete, repetă mișcări și copiază mișcări.
• Disponibilitate: în această etapă elevul demonstrează că are capacitatea fizică de a începe să manipuleze obiecte cu mai multă precizie, să miște părți ale corpului, să folosească instrumente, să scrie, să deseneze etc.
• Răspuns ghidat: cu ajutor, elevul poate efectua mișcări cu mare precizie și sincronizare.
• Răspuns mecanic: în această etapă elevul poate avea un răspuns mecanic după răspunsurile ghidate. Acest lucru se traduce printr-o coordonare mai mare și capacitatea de a efectua activități fizice mai complexe.
• Raspuns evident complet: in aceasta faza elevul poate actiona autonom, fara ajutor. Este firesc și ușor să te miști, să cânți, să dansezi, să citești cu voce tare etc.

domeniul cognitiv

Taxonomia lui Bloom privind domeniul cognitiv, adică abilitățile intelectuale și modul în care este procesată informația, este împărțită în șase niveluri:

• Cunoștințe: acest nivel este legat de memorarea conceptelor.
• Înțelegerea: în această etapă cunoștințele dobândite sunt interpretate și exprimate în cuvinte proprii.
• Aplicare: aici noile cunoștințe sunt aplicate în diferite situații.
• Analiză: la acest nivel puteți separa diferitele părți ale cunoștințelor și puteți observa diferențele dintre acestea.
• Sinteză: în această etapă se poate rezuma ceea ce s-a învățat.
• Evaluare: la atingerea acestui nivel se pot face judecăți de valoare pe baza tuturor conceptelor și informațiilor dobândite.

Exemple de verbe pentru a aplica taxonomia lui Bloom

Fiecare dintre nivelurile anterioare este asociat cu diferite verbe care le permit să fie aplicate și recunoscute. Unii dintre ei sunt:

Revizuirile taxonomiei lui Bloom

De la crearea sa, au existat mai multe revizuiri ale taxonomiei lui Bloom. De fapt, cea utilizată în prezent, mai ales în domeniul cognitiv, este o revizuire a clasificării originale formulată în anul 2000 de David Krathwohl și Lorin Anderson.

David Krathwohl (1921-2016) a fost un psiholog american care a studiat cu Benjamin Bloom și care a fost și coautorul taxonomiei inițiale a lui Bloom. Lorin W. Anderson este, de asemenea, un psiholog și educator american care a fost student al lui Bloom.

Între 2000 și 2001, Krathwohl și Anderson au reorganizat taxonomia lui Bloom și i-au făcut câteva modificări:

• Substantivele au fost înlocuite cu verbe la infinitiv.
• Ultimele două niveluri și-au schimbat ordinea și numele, așa cum se poate vedea în imaginea de mai jos.

Ambii cercetători au subliniat importanța și dificultatea creării ca fiind cel mai înalt punct în procesul de învățare. Prin urmare, au considerat că acesta este nivelul superior, în loc de evaluare, care este considerat în prezent nivelul de creat.

Nivelurile taxonomiei lui Bloom revizuite de Krathwohl și Anderson

Pe baza recenziei lui Krathwohl și Anderson, nivelurile de taxonomie ale lui Bloom pentru domeniul cognitiv sunt:

• Amintiți-vă: recuperați cunoștințele care au fost memorate.
• Înțelege: exprimă cu cuvinte proprii semnificațiile conceptelor învățate.
• Aplica: pune in practica cunostintele dobandite in diferite proceduri sau situatii.
• Analizează: a fi capabil să distingă diferitele componente ale a ceea ce a fost învățat pentru a-l înțelege pe deplin.
• Evaluați: faceți judecăți de valoare în funcție de anumite criterii și standarde.
• Creați: construiți ceva nou din informațiile învățate.

Exemple de verbe pentru a aplica taxonomia actuală a lui Bloom

Trebuie remarcat faptul că unele dintre verbe se repetă la diferite niveluri ale taxonomiei, ceea ce are de-a face cu același proces, deoarece fiecare etapă este legată de următoarea. Acestea fiind spuse, conform lui Krawthwohl și Anderson, verbele legate de fiecare dintre nivelurile noii taxonomii a lui Bloom sunt:

Bibliografie

• Carbonell Sebarroja, J. Pedagogiile secolului XXI: Alternative pentru inovarea educațională . (2015). Spania. Octaedru.
• Guerrero Hernández, JA (27 octombrie 2019). Ce este Taxonomia lui Bloom și pentru ce este aceasta? Docentesaldia.com. Disponibil la https://docentesaldia.com/2019/10/27/que-es-la-taxonomia-de-bloom-y-para-que-sirve/