Taksonomia Blooma: kategorie i przykłady zastosowań

W 1956 roku amerykański psycholog i pedagog Benjamin Bloom (1913-1999) opracował swoją taksonomię celów edukacyjnych, którą znamy dzisiaj jako taksonomię Blooma.

Jest to metodologia nauczania zaprojektowana specjalnie w celu ustalenia celów i oceny zdobytej wiedzy. Aby to zrobić, opisuje różne kategorie, poprzez które uczeń stopniowo włącza wiedzę.

Taksonomia Blooma dzieli cele uczenia się na trzy duże grupy, które implikują integralny rozwój osoby:

• Afektywne lub postawy: obejmuje postawy emocjonalne i oceniające.
• Piskomotoryczny lub proceduralny: są to umiejętności motoryczne.
• Poznawczy lub intelektualny: to wiedza i umiejętności intelektualne.

Biorąc pod uwagę każdą z tych kategorii, można wyznaczać cele i na ich podstawie koncentrować nauczanie. Następnie każdy etap można ocenić, śledzić, a postęp w każdym obszarze lub poziomie można określić ilościowo.

Cechy taksonomii Blooma

Taksonomia Blooma z 1956 roku ma następujące cechy:

• Fazy: obejmuje sześć faz lub etapów.
• Nazwy: Każda z faz ma charakterystyczną nazwę, która jest rzeczownikiem.
• Hierarchia: każdy poziom ma hierarchię i dlatego są one zwykle przedstawiane w formie piramidy, u podstawy której znajduje się poziom niższy, a na górze poziom wyższy. Nie możesz osiągnąć wyższego poziomu, jeśli nie osiągnąłeś jeszcze poprzedniego poziomu.

Do czego służy taksonomia Blooma?

Taksonomia Blooma została stworzona, aby pomóc nauczycielom osiągnąć lepsze wyniki w nauce dla swoich uczniów i rozwinąć ich pełny potencjał.

Ta taksonomia służy do formułowania celów nauczania. Ułatwia nie tylko pisanie celów podczas nauczania, ale także efektywność nauczania i jego późniejszą ocenę.

Ta klasyfikacja Blooma pozwala na rozwijanie treści od wprowadzenia pojęć do ich zastosowania, przechodząc przez każdy z poziomów, aż do osiągnięcia założonych wcześniej celów.

Taksonomia Blooma jest praktycznym źródłem informacji dla nauczycieli, zwłaszcza przy planowaniu zajęć. Umożliwia studentom najpierw zdobycie wiedzy teoretycznej, a następnie zastosowanie jej w konkretnych sytuacjach.

Metodologia ta jest również przydatna do oceny stopnia rozwoju poznawczego, afektywnego i psychomotorycznego ucznia w zależności od poziomu, na jakim się znajduje.

Poziomy taksonomii Blooma

domena afektywna

Dziedzina afektywna taksonomii Blooma koncentruje się na roli emocji w procesie uczenia się. W tym obszarze analizuje się postawy uczniów pod kątem aspektów emocjonalnych i afektywnych. Na przykład Twoje zachowanie, wartości, uprzedzenia, zainteresowania i emocje.

Poziomy w tej sekcji to:

• Recepcja: Jest to niższy poziom, na którym uczeń zwraca uwagę zachowując bierną postawę.
• Reakcja: tutaj uczeń ma aktywną postawę, reaguje na bodźce procesu uczenia się i generuje odpowiedź.
• Ocena: uczeń nadaje pewną wartość informacjom, przedmiotom itp.
• Organizacja: na tym etapie uczeń klasyfikuje wartości i idee, które zgromadził, dokonując porównań i łącząc to, czego się nauczył.
• Charakterystyka: uczeń uwzględnia te wartości lub idee. Wpływa to na ich zachowanie i staje się cechą charakterystyczną.

Domena psychomotoryczna

Domena psychomotoryczna analizuje fizyczne i motoryczne aspekty ucznia w procesie uczenia się. Obejmuje to takie umiejętności, jak koordynacja mięśni, funkcje nerwowe i zdolności motoryczne.

Poziomy taksonomii Blooma dla domeny psychomotorycznej to:

• Percepcja: w tej fazie uczeń rozpoznaje swoje otoczenie za pomocą zmysłów. Naśladuje gesty i dźwięki, powtarza ruchy i kopiuje pociągnięcia.
• Chęć: na tym etapie uczeń demonstruje, że ma fizyczną zdolność do rozpoczęcia bardziej precyzyjnego manipulowania przedmiotami, poruszania częściami ciała, posługiwania się instrumentami, pisania, rysowania itp.
• Kierowana reakcja: z pomocą uczeń może wykonywać ruchy z dużą precyzją i synchronizacją.
• Reakcja mechaniczna: na tym etapie uczeń może mieć reakcję mechaniczną po reakcjach kierowanych. Przekłada się to na lepszą koordynację i możliwość wykonywania bardziej złożonych czynności fizycznych.
• Oczywista pełna odpowiedź: w tej fazie uczeń może działać samodzielnie, bez pomocy. Jest to naturalne i łatwe do poruszania się, śpiewania, tańca, czytania na głos itp.

Domena kognitywna

Taksonomia Blooma dotycząca domeny poznawczej, czyli zdolności intelektualnych i sposobu przetwarzania informacji, dzieli się na sześć poziomów:

• Wiedza: ten poziom jest związany z zapamiętywaniem pojęć.
• Zrozumienie: na tym etapie zdobyta wiedza jest interpretowana i wyrażana własnymi słowami.
• Zastosowanie: tutaj nowa wiedza jest stosowana w różnych sytuacjach.
• Analiza: na tym poziomie możesz oddzielić różne części wiedzy i zaobserwować różnice między nimi.
• Synteza: na tym etapie możliwe jest podsumowanie tego, czego się nauczyliśmy.
• Ocena: po osiągnięciu tego poziomu można dokonywać ocen wartościujących na podstawie wszystkich zdobytych koncepcji i informacji.

Przykłady czasowników do zastosowania taksonomii Blooma

Każdy z poprzednich poziomów jest powiązany z innymi czasownikami, które pozwalają na ich zastosowanie i rozpoznanie. Niektórzy z nich są:

Rewizje taksonomii Blooma

Od czasu jej powstania było kilka poprawek do taksonomii Blooma. Obecnie stosowana, zwłaszcza w dziedzinie kognitywnej, jest rewizją pierwotnej klasyfikacji sformułowanej w 2000 roku przez Davida Krathwohla i Lorina Andersona.

David Krathwohl (1921-2016) był amerykańskim psychologiem, który studiował u Benjamina Blooma i który był także współautorem początkowej taksonomii Blooma. Lorin W. Anderson jest także amerykańskim psychologiem i pedagogiem, który był uczniem Bloom’s.

W latach 2000-2001 Krathwohl i Anderson zreorganizowali taksonomię Blooma i wprowadzili w niej pewne zmiany:

• Rzeczowniki zostały zastąpione czasownikami w bezokoliczniku.
• Ostatnie dwa poziomy zmieniły swoją kolejność i nazwę, jak widać na poniższym obrazku.

Obaj badacze podkreślali wagę i trudność tworzenia jako najwyższego punktu w procesie uczenia się. Dlatego uznali, że jest to wyższy poziom, zamiast oceniania, który jest obecnie uważany za poziom, który ma zostać utworzony.

Poziomy taksonomii Blooma zrewidowane przez Krathwohla i Andersona

Na podstawie recenzji Krathwohla i Andersona poziomy taksonomii Blooma dla domeny poznawczej to:

• Pamiętaj: odzyskaj wiedzę, którą zapamiętałeś.
• Zrozum: wyrażaj własnymi słowami znaczenie poznanych pojęć.
• Zastosuj: zastosuj w praktyce zdobytą wiedzę w różnych procedurach lub sytuacjach.
• Analizuj: umiejętność rozróżniania różnych elementów tego, czego się nauczyłeś, aby w pełni to zrozumieć.
• Oceniaj: dokonuj osądów wartościujących zgodnie z określonymi kryteriami i standardami.
• Twórz: buduj coś nowego na podstawie zdobytych informacji.

Przykłady czasowników do zastosowania aktualnej taksonomii Blooma

Należy zauważyć, że niektóre czasowniki powtarzają się na różnych poziomach taksonomii, co ma związek z tym samym procesem, ponieważ każdy etap jest powiązany z następnym. To powiedziawszy, według Krawthwohla i Andersona czasowniki związane z każdym z poziomów nowej taksonomii Blooma to:

Bibliografia

• Carbonell Sebarroja, J. Pedagogie XXI wieku: Alternatywy dla innowacji edukacyjnych . (2015). Hiszpania. Oktaedr.
• Guerrero Hernández, JA (2019, 27 października). Co to jest taksonomia Blooma i do czego służy? Docentesaldia.com. Dostępne na https://docentesaldia.com/2019/10/27/que-es-la-taxonomia-de-bloom-y-para-que-sirve/