Tabla de Contenidos
Intervjuet er et av de viktigste stadiene i prosessen med å rekruttere kandidater til en stilling i enhver organisasjon, inkludert utdanningsorganisasjoner på alle nivåer. Dette gjennomføres etter den innledende analysen av pensum til hver kandidat, som søker å utelukke personer som åpenbart ikke er egnet for stillingen. Intervjuet er med andre ord et stadium der organisasjonen allerede har bestemt at de valgte kandidatene har riktig profil, og det er på tide å velge den som passer best til kravene. Dette gjør intervjuet til det viktigste steget i prosessen for alle som søker jobb, inkludert lærere, siden det kan veie enda mer enn en flott CV.
Hvert intervju har et klart og spesifikt mål, og ved jobbintervjuer for stillingen som lærer eller professor i en utdanningsinstitusjon, det være seg offentlig eller privat, kan formålet bestå i å vurdere ett eller flere av følgende aspekter ved en kandidat :
- Teknisk kunnskap innen et spesifikt område.
- Evnen til å forenkle vanskelige konsepter.
- Din evne til å jobbe i ulike typer akademiske miljøer og med ulike typer studenter og fakulteter.
- Pedagogisk kompetanse.
- Karakteren hennes.
- Hans kreativitet og evne til å løse problemer på ulike måter.
- Evne til å jobbe i team mv.
Vi kan si at fra utdanningsinstitusjonens synspunkt er målet med intervjuet å få en klar idé om hvordan det ville være å jobbe med hver av kandidatene, for å velge den beste. Måten intervjueren søker å oppnå disse målene på, er ved å stille en rekke spørsmål, noen direkte og andre ikke så mye.
Faktisk kan noen intervjuspørsmål for lærere og professorer være overraskende og til og med rare, og det er derfor det er viktig å være forberedt slik at du ikke blir overrasket eller bortskjemt av en potensielt god jobbmulighet.
I de følgende avsnittene skal vi se på noen vanlige spørsmål som lærere ofte blir stilt i jobbintervjuer, hensikten med hvert spørsmål, samt et forslag til hvordan hvert enkelt spørsmål bør besvares.
Grunnleggende intervjuspørsmål for lærere
De første elleve spørsmålene i dette spørreskjemaet er noen av de vanligste som dukker opp i ethvert jobbintervju for lærere og professorer.
Spørsmål 1: Hvorfor bestemte du deg for å bli lærer?
Dette er nesten alltid et av de første spørsmålene i et lærerintervju. Intervjueren søker å vurdere motivasjonen som driver en kandidat til å sikre at de ikke ansetter noen som bare vil gjøre det minste for å oppfylle sine forpliktelser, men noen som alltid vil prøve å strekke seg ekstra.
Det er ingen magisk formel for å svare på dette spørsmålet, siden det som motiverer hver enkelt er noe personlig. Det viktigste er imidlertid å være ærlig og vise så mye entusiasme som mulig. Det handler om å overføre med tonen i stemmen og med kroppsspråket at man føler en spesiell lidenskap for undervisning.
Folk elsker en god historie, så det er ideelt å gjøre svaret på dette spørsmålet om til ett. Hvis du husker en lærer fra barndommen som inspirerte eller forandret livet ditt, eller hvis du nettopp hørte historien om hvordan noen forandret sitt eget liv gjennom utdanning, bruk gjerne disse ressursene til din fordel.
Spørsmål 2: Hva liker du best med undervisning?
Dette spørsmålet er relatert til det forrige, selv om det ikke har så mye å gjøre med vår ideelle visjon om utdanning som med vår personlige erfaring som lærere. Også her er det hensiktsmessig å ramme inn svaret i form av en fortelling. Det er en god idé å forberede seg på forhånd og lage en liste over spesielle øyeblikk som preget oss i løpet av vår karriere som lærere og se etter noe som disse øyeblikkene har hatt til felles. Deretter svarer vi på spørsmålet basert på dette vanlige elementet og historiene som inkluderer det.
Spørsmål 3: Hva er din pedagogiske tilnærming eller filosofi?
Hensikten med dette spørsmålet er å finne ut om en lærer kun er interessert i å hjelpe elevene sine med å oppnå et bestemt akademisk mål, eller om de er interessert i utviklingen til hver enkelt elev både innenfor og utenfor bestemte fag.
Ved å svare på dette spørsmålet ønsker vi å oppnå to ting: For det første å være ærlige og vise hvordan vi egentlig ser på utdanning og hva som er de tingene vi setter mest pris på når vi underviser. Den andre, for å vise hvordan vår filosofi stemmer overens med institusjonens pedagogiske filosofi. To åpenbare ting følger av dette. Først av alt må vi undersøke hva som er institusjonens pedagogiske filosofi, dens verdier, dens prestasjoner og dens fiaskoer. For det andre må vi avgjøre om vår egen filosofi virkelig stemmer overens med institusjonens. Hvis ikke, er dette kanskje ikke den beste jobben for oss.
Spørsmål 4: Hva anser du som dine sterke sider som lærer?
Med dette spørsmålet søker intervjueren å forstå hvordan vi ser på oss selv som pedagoger. Det er en god anledning til å vise et aspekt ved vår erfaring som ofte ikke skiller seg ut i læreplanen. I svaret må vi prøve å legge vekt på aspektene som skiller oss fra de andre lærerne, men alltid være ærlige.
Noen viktige detaljer å nevne kan være våre organisatoriske ferdigheter, vår evne til å vise respekt i klasserommet, vår kjennskap til dagens teknologi, spesielt den som brukes av studenter, etc.
Spørsmål 5: Hva anser du for å være noen av dine svakheter?
Dette spørsmålet har også å gjøre med hvor godt vi kjenner oss selv som pedagoger. Men viktigere enn å vise at vi vet hvor vi har en tendens til å mislykkes, er at vi formidler budskapet om at vi har disse svakhetene i tankene og at vi alltid leter etter måter å forbedre oss selv og gjøre disse svakhetene til styrker.
Vi må unngå prefabrikkerte svar, spesielt de som utgir seg for å vise en positiv evne som en tilsynelatende ulempe, bare med den hensikt å fremstå som falsk beskjeden. For eksempel når vi sier at en svakhet er at vi er «for perfeksjonister» eller «for organiserte» eller at vi noen ganger lider når elevene våre mislykkes fordi «vi blir for involvert i hver enkelt elev».
Spørsmål 6: Hvor ser du deg selv om fem eller ti år?
Mange utdanningsinstitusjoner har programmer for faglig utvikling av lærerne sine, og forbedrer dermed kvaliteten på utdanningen de gir. Intensjonen med dette spørsmålet er på den ene siden å finne ut om vi er kjent med disse programmene (det vil si om vi forsker på skolen og hva den tilbyr) og, hvis vi blir valgt til stillingen, om vi virkelig har til hensikt å forplikte seg til den langsiktige institusjonen. Det viktige for å svare på dette spørsmålet er å undersøke så mye som mulig om institusjonen før intervjuet.
Spørsmål 7: Hvordan bruker du vanligvis teknologi i klasserommet?
Utdanningsteknologi har kommet langt de siste årene og utdanningsinstitusjoner ønsker å ansette folk som klarer å få mest mulig ut av denne teknologien. I tillegg viste COVID-19-pandemien oss behovet for å vite hvordan vi skal håndtere oss selv ved å gi kurs eksternt og online .
Av disse grunner, når du svarer på dette spørsmålet, er det viktig å nevne alle de pedagogiske teknologiske verktøyene vi vet hvordan vi skal bruke og som vi kan implementere i klasserommet. Vi kan nevne vår erfaring med plattformer som Moodle, Google Classroom eller Schoology. Vi kan også fremheve alt audiovisuelt pedagogisk innhold som vi har laget og publisert på plattformer som YouTube eller Vimeo for å komplettere leksjonene ansikt til ansikt.
Spørsmål 8: Hvordan er leksjonsforberedelsesprosessen din?
Uansett hvor gode lærere vi er, er det ingen som liker en lærer som improviserer timene. For å sikre suksess med elevene, må alle klasser planlegges riktig, fra innhold, materiale og ressurser som vi vil bruke i løpet av året for å undervise i de forskjellige emnene, til måten å måle fremgang og evaluere hver enkelt elevs læring.
Vi bør forberede oss på dette spørsmålet ved å skissere prosessen vi vanligvis følger for å forberede timene våre, hvordan vi strukturerer hver økt, og hvordan vi kan tilpasse denne prosessen i tilfelle fremtidige karantenetiltak som tvinger oss til å gå over til 100 % fjernundervisning.
Spørsmål 9: Hvilke motivasjonsteknikker bruker du vanligvis sammen med elevene dine?
En av de vanskeligste tingene å oppnå i klasserommet er å holde elevene interessert og forankret til hvert ord fra professoren eller læreren. Men når dette ikke oppnås, setter kjedsomheten inn, som til slutt fører til uorden. Skoler ser etter lærere som viser entusiasme og som er i stand til å overføre denne entusiasmen til elevene sine.
For å svare på dette spørsmålet kan vi på forhånd undersøke hva noen av de mest effektive motivasjonsteknikkene er, og kanskje slå opp litt statistikk om effektiviteten deres. Dette viser interesse fra vår side og at vi inntar en proaktiv og positiv holdning.
Spørsmål 10: Hva liker eller misliker du med å jobbe eksternt som lærer?
Dette er en mer spesifikk versjon om bruk av teknologi i utdanning. Den søker å forstå hva vår erfaring har vært å undervise på nettet og administrere en gruppe studenter eksternt.
Hvis vi har erfaring på dette feltet, kan vi benytte anledningen til å fortelle en relevant historie om vår erfaring. Vi må huske at historier og eksempler er svært kraftige måter å formidle et budskap på. Det er viktig å unngå å legge for mye vekt på svakheter som vi kan ha og som har gjort arbeidet vårt som fjernlærere vanskeligere. I stedet kan vi fokusere på den delen vi likte best og likte best.
Hvis vi ikke allerede har erfaring med å jobbe som lærere eksternt, er det viktig å være ærlig om det. Men vi kan benytte anledningen til å nevne ferdighetene og erfaringene våre ved å bruke plattformer som vi vet lar oss jobbe eksternt, for eksempel YouTube, Google Classroom eller Moodle.
Spørsmål 11: Hva fanget din oppmerksomhet ved institusjonen vår?
Dette er et veldig viktig spørsmål og kommer nesten alltid opp i et intervju. Den søker å finne ut i hvilken grad vi er interessert i å undervise ved den aktuelle institusjonen, i motsetning til vår interesse for å søke arbeid hvor som helst som vil akseptere oss.
For å svare riktig på dette spørsmålet, må vi på forhånd undersøke alle fordeler og ulemper ved institusjonen, søke meninger fra både nåværende professorer og de som ikke lenger jobber der, og analysere alle mulige fordeler som institusjonen kan tilby oss. Å nevne pedagogiske og faglige utviklingsprogrammer, verdiene institusjonen står for, og store prestasjoner i det siste viser intervjueren at vi ikke ser på institusjonen bare som en jobbmulighet, men som den beste jobbmuligheten.
Noen spørsmål om håndtering av vanskelige situasjoner
Følgende spørsmål er av stor betydning for utdanningsinstitusjoner siden de gjør det mulig å vurdere temperamentet til en kandidat og måten han håndterer kompliserte situasjoner. Svarene på disse spørsmålene må demonstrere tilstrekkelig kunnskap om utdanningslovene i landet og det spesielle skoledistriktet, samt en selvsikker holdning til forskjellige vanlige, men til og med ubehagelige situasjoner.
Spørsmål 12: Hvordan vil du håndtere en klage fra en forelder som er uenig i undervisningsmetoden din?
Det er ikke uvanlig at det er forskjeller mellom foreldre og deres barns lærere. I noen tilfeller kan disse forskjellene blåse ut av proporsjoner og føre til alvorlige problemer som må unngås. Ved å svare på dette spørsmålet må vi vise vår evne til å håndtere konflikter selvsikkert. Vi bør nevne at vi ville kontakte foreldrene først på telefon i stedet for per post og om nødvendig personlig. Ved en for aggressiv melding fra en forelder kan vi nevne at vi ville gi beskjed til veilederen for å holde ham orientert mens vi selv skulle sørge for å løse situasjonen, involvere så lite som mulig av personer.
Kort fortalt må vi vise at vi er i stand til å håndtere komplekse situasjoner ansvarlig, holde skolen orientert, være åpne for å motta støtte når det er nødvendig, men stole på vår evne til å håndtere situasjonen.
Spørsmål 13: Hva synes du om omvisninger og observasjoner av klasserom av en annen lærer eller lærer?
I noen utdanningsinstitusjoner gjennomfører rektor eller et annet medlem av fakultetet vanligvis omvisninger i klasserommene for å føre tilsyn med lærernes arbeid. Når du svarer på dette spørsmålet, er det viktig å vise at vi ikke har problemer med tilstedeværelsen av en annen voksen i klasserommet i timene. Dette formidler ikke bare selvtillit, men sikrer også at vi ikke vil være til hinder for normal utførelse av tilsynsoppgaver.
Spørsmål 14: Hva mener du om rollen som mangfold, likeverd og inkludering bør ha i klasserommet?
I noen land er det obligatorisk å integrere temaer som mangfold, sosial likhet og inkludering i timene, uavhengig av hvilket tema som dekkes. Når en intervjuer stiller et spørsmål som dette, er de vanligvis ute etter å finne ut hvor kjent vi er med disse juridiske kravene, samt hvilke typer skritt vi vil ta for å overholde loven. Det handler altså ikke om å virkelig si vår mening, men om å forsikre arbeidsgiver om at vi vil gjøre alt som er nødvendig for å integrere mangfold, likeverd og inkludering i timene våre.
Spørsmål 15: Hvordan håndterer du elever med spesielle behov?
I likhet med forrige spørsmål søker dette å sikre at kandidaten som velges til stillingen er klar over gjeldende inkluderende lovgivning som søker å hjelpe elever med spesielle læringsbehov. Det handler ikke om å avgjøre om vi er enige i obligatoriske tiltak som å gi en student mer tid til å gjennomføre en aktivitet, eller gi en elev en fortrinnsstilling under vurderinger. Det er ikke engang et spørsmål om vi er enige i at denne eller den studenten som er beskyttet av loven virkelig fortjener fortrinnsbehandling.
Det riktige svaret på dette spørsmålet begynner med å nevne din kunnskap om relevant lovgivning og din forpliktelse til å overholde alle lover, inkludert eventuelle krav til fortrinnsbehandling av studenter med spesielle behov. I så fall kan du også nevne at du ikke ville begrenset deg til lovkravene, men ville tatt mer hensyn til disse studentene. Hvis du ikke føler at fortrinnsbehandlingen er berettiget, er det svært viktig å presisere at du fortsatt vil overholde plikten din overfor loven, men at du vil kontakte den som er ansvarlig for å overvåke den spesielle saken til den studenten for å uttrykke mening.
Referanser
Redaksjon. (2022, 27. januar). 50 Ofte stilte førsteklasses lærerintervjuspørsmål 2022 . Aktuelle skolenyheter. https://www.currentschoolnews.com/en/interviews/First-grade-50-teacher-interview-questions/
Faktisk redaksjonen. (2021a, 3. desember). 50 Spørsmål og svar på lærerintervju . Faktisk karriereguide. https://www.indeed.com/career-advice/interviewing/teacher-interview-questions
Faktisk redaksjonen. (2021b, 5. desember). 15 spørsmål til intervju med førskolelærer . Faktisk profesjonell guide. https://mx.indeed.com/orientacion-profesional/entrevistas/preguntas-entrevista-maestro-preescolar
Kalish, A. (2022, 10. mars). 25 Vanlige lærerintervjuspørsmål – og hvordan de skal besvares . Musen. https://www.themuse.com/advice/interview-questions-for-teachers-answers#600dd35f-777c-4ecd-8f4f-277d85e7f304
Skrivende stab (2022, 19. april). 30 intervjuspørsmål hver lærer må kunne svare . Vi er lærere. https://www.weareteachers.com/most-common-teacher-interview-questions/
