Tabla de Contenidos
En undervisnings- eller pedagogisk filosofierklæring er et kort essay som lærere vanligvis skriver som en arbeidsveiledning, støtte for målene og forklaring av metodikken som skal brukes. De er ofte skrevet under en jobbsøking ved en utdanningsinstitusjon.
Hva er undervisningens filosofi
Undervisningsfilosofien, også kalt pedagogisk filosofi, inkluderer refleksjoner og målsettinger til en utdanningsinstitusjon eller en lærer. Det er en organisert tekst som søker å ramme inn alle egenskapene som trengs for bedre undervisning og læring av innholdet, samt å skape en motiverende og berikende opplevelse for elevene.
Undervisningsfilosofien er en holdning som tar sikte på å håndtere utdanningens utfordringer, og etablere klare mål som må nås. Den dekker også de mest praktiske metodene for å nå de foreslåtte målene. I tillegg krever det en bred kunnskap om de viktigste begrepene om psykologiske, kognitive og sosiale spørsmål ved mennesket.
Deretter er det undervisningsfilosofien som påvirker og bestemmer skoleprogrammet til elevene og planleggingen til lærerne. Det påvirker også andre viktige punkter som pensum, lærebøker, daglige aktiviteter og økonomiske, rekreasjons- og sosiale aspekter.
Hva er en uttalelse om undervisningsfilosofi
En undervisningsfilosofiuttalelse er et essay på én eller to sider der forfatteren, som vanligvis er lærer eller professor, reflekterer over og formidler sin tro på hvordan undervisning og praksis skal se ut, samt egne evner og mål. The Teaching Philosophy Statement er en personlig tekst som ofte utvikles under en jobbsøking ved en utdanningsinstitusjon.
Den pedagogiske filosofierklæringen viser til en lærers tro og visjon om formålet med utdanning og deres egen rolle som pedagog.
Uttalelsen inkluderer forfatterens perspektiver angående alt knyttet til utøvelse av hans yrke. Han nevner også hva han ønsker å få ut av implementeringen av sin pedagogiske og didaktiske metodikk. På samme måte etablerer utsagnet målene som læreren forventer at elevene skal oppnå i løpet av læringsprosessen.
Kort fortalt gir undervisningsfilosofiutsagnet en beskrivelse av forfatteren i hans rolle som lærer. Dette er viktig fordi en klar undervisningsfilosofi kan fungere som en motivasjon for læreren, fremme undervisning og fremme personlig vekst.
Hvordan skrive en undervisningsfilosofiuttalelse
Som i enhver tekst er det praktisk å holde strukturen så oversiktlig og organisert som mulig, noe som formidler budskapet på best mulig måte. Noen av aspektene å vurdere er forhåndsrefleksjon, stil og organisering.
Uttalelsesstruktur
Selv om det vanligvis ikke er noe forhåndsetablert innhold eller format, er det praktisk at det har et essayoppsett, det vil si med en introduksjon, en hoveddel eller en kjerne og en konklusjon.
- Introduksjon: her kan du inkludere oppgaveuttalelsen, og nevne en generell mening om utdanning og hvordan den ideelle undervisningsmåten vil være.
- Kropp: I denne delen kan du utvikle flere punkter, som for eksempel atmosfæren du ønsker å oppnå i klassen, kjennetegn ved klassen og hva slags opplevelse du ønsker at elevene dine skal ha i løpet av timen. Det er også greit å legge til hvordan egen tilnærming, egne kvaliteter, metodikk, kunnskap og utdanningsstrategier gjør forfatteren til en bedre lærer. På samme måte er det nødvendig å nevne de viktigste eller ideelle målene du ønsker å oppnå i løpet av din pedagogiske ytelse. Detaljer om tidligere erfaringer og deres effekt eller bidrag på din nåværende undervisningsfilosofi kan også legges til.
- Konklusjon: I denne delen kan forfatteren oppsummere hovedpoengene i teksten og fremtidige mål, de unike egenskapene han besitter som pedagog, og hans evne til å fremme karrieren og bidra til forbedring av utdanningen.
Andre funksjoner
I tillegg, for å skrive en undervisningsfilosofiutsagn riktig, er det viktig å huske på følgende:
- Refleksjon: Før du skriver utsagnet er det nødvendig å reflektere over de filosofiske problemstillingene knyttet til utdanning.
- Profil: teksten skal på en mest mulig trofast måte representere forfatterens pedagogiske profil og hans tanker om utdanning.
- Stil: Det er vanlig å skrive utsagnet i prosa. Men et spørsmål og svar-format kan også brukes, i tillegg til andre elementer som blant annet sitater og grafikk. Språket må være formelt: ikke nødvendigvis teknisk, men uten vulgære ord eller for dagligdagse.
- Størrelse: det er praktisk at teksten er kort og ikke har mer enn to sider.
- Andre kjennetegn: teksten må være personlig og derfor original og eksklusiv for personen som skriver den; Du bør ha informasjon om dine egne erfaringer og prestasjoner. Det kan også være interessant å inkludere opprinnelsen til din filosofi eller påvirkningene som formet din nåværende tro.
Eksempelspørsmål for å skrive utsagn om undervisningsfilosofi
Som triggere for å kunne skrive filosofien om undervisningserklæring, kan følgende spørsmål vurderes:
- Hva mener du er viktigheten av utdanning?
- Hva synes du er eller bør være lærerens rolle i klasserommet?
- Hvordan kan elevene lære best?
- Hvilke mål vil du at elevene skal oppnå?
- Hvilke egenskaper bør dyrkes hos elevene?
- Hvilke egenskaper bør en lærer ha?
- Hvilken innflytelse har dine tidligere erfaringer på undervisningsteknikkene dine?
- Hvilke metoder eller aktiviteter foretrekker du å bruke?
Eksempler på utsagn om undervisningsfilosofi
Nedenfor er fire korte eksempler på utvikling av undervisningsfilosofiutsagn som eksempler.
Eksempel 1
«Min undervisningsfilosofi fokuserer på å ivareta omfattende opplæring av studenter, ikke bare fra det kognitive feltet, men også i de sosiale, emosjonelle og affektive aspektene for deres fulle personlige utvikling. Det er også viktig å fremme studentenes autonomi slik at de får nødvendige praktiske verktøy for å fungere i fremtiden.
Jeg mener at utdanningsmiljøet skal fremme utveksling og samhandling mellom studenter, hovedsakelig gjennom diskusjon av tema knyttet til faget. Det er også nødvendig å fremme sosialisering, og tilby et tilstrekkelig rom for elevenes uttrykk.
Min opplæring og erfaring har alltid fokusert på søken etter fortreffelighet, opprettholde en proaktiv og fleksibel holdning til nye utfordringer og ivareta mangfold i klasserommet. Samtidig synes jeg det er svært viktig å oppdatere om de nye metodikkene og bidragene fra lærere.
Blant de viktigste målene virker det grunnleggende for meg å favorisere utviklingen av en autonom holdning hos eleven, gjennom motivasjon for tanke og refleksjon, uten å neglisjere de unike egenskapene til hver enkelt slik at de når sitt maksimale potensial».
Eksempel 2
«Jeg er overbevist om at utdanning har en grunnleggende rolle i konstruksjonen av statsborgerskap. Av denne grunn må undervisning gjenopprette og styrke demokratiske verdier både i konstruksjonen av kunnskap og i den kritiske analysen av dens implikasjoner i samfunnet.
I dag er informasjon tilgjengelig overalt: artikler, bøker, TV, internett; Derfor bør undervisningsprosessene fokusere på undersøkelser og undersøkelser, forslag til formodninger og posisjoner, diskusjon og enighet om mulige svar eller løsninger.
Den brasilianske læreren og filosofen Paulo Freire uttalte at «hoder tenker hvor føttene deres går», med henvisning til behovet for å tenke på utdanning i territoriet der den gis. Det er ikke mulig å tenke seg utdanning uten kontekst, det vil si uten å ta hensyn til studentenes virkelighet og kulturen i utdanningssamfunnet.
For utformingen av undervisningsstrategier tyr jeg til de karakteristiske objektene og metodene for disiplinen jeg underviser i, i dette tilfellet matematikk, som jeg har lært og satt i spill i min egen erfaring. Undervisningen i en vitenskap er til syvende og sist undervisningen i denne vitenskapens natur.
Eksempel 3
«Min undervisningsfilosofi er basert på kunnskapen om at alle barn er unike og skal kunne ha de samme mulighetene. De skal ha et pedagogisk miljø der de får nødvendig stimulering og motivasjon for sin fysiske, mentale, emosjonelle og sosiale utvikling.
Det virker også viktig for meg at en lærer på første nivå fungerer som en veileder og ser etter måter å fremme tillit hos elevene. Etter min erfaring har jeg sett hvordan en motiverende holdning hos læreren kan bidra til utvikling av barnets selvfølelse og hvordan dette igjen kan gi gunstige endringer i deres funksjonsevne, samt i hastighet og kvalitet. av læringsprosessen..
Når det gjelder forklaringer av innholdet og praktisering av den tilegnete kunnskapen, liker jeg å tilby elevene kreative aktiviteter der alle temaene, også de mest kompliserte, utvikles på en morsom, enkel og enkel måte.
En annen av egenskapene som jeg anser som viktige hos en lærer, og faktisk noe jeg alltid gjør, er å lære navnene på alle elevene. På denne måten etableres en mer personlig og varm forbindelse.
Det virker også viktig for meg å opprettholde en fleksibel stilling, åpen for andre undervisningsperspektiver og konstant søken etter forbedring og opplæring.
Eksempel 4
«Min filosofi om undervisning er basert på utvikling og planlegging av det grunnleggende innholdet i henhold til behovene til elevene mine og skolen, samt det regionale og nasjonale utdanningssystemet. Vi legger også spesiell vekt på alle aspekter av forholdet mellom lærere, elever og resten av samfunnet.
Min personlige erfaring, både i familien og i det akademiske feltet, med sterk vekt på etterspørsel og selvforbedring, var grunnlaget for min trening og min motivasjon til fremgang. Dette prøver jeg også å formidle i min rolle som pedagog.
Jeg er interessert i å fremme utviklingen av studenter med kritisk og reflektert tenkning: at de forstår verdien av innsats, engasjement, muligheten for å få en utdanning og dens betydning for fremtiden. Jeg mener også at det er nødvendig å bygge en undervisning basert på respekt og andre etiske verdier som er essensielle for livet i samfunnet.
For å legge til rette for læring, ser det ut til at det er nødvendig å tilpasse undervisningsstrategier, på en personlig måte, i henhold til konteksten og situasjonen til elevene, spesielt i sårbare utdanningsmiljøer.
Bibliografi
- Caballero López, MA Undervisning i opposisjoner. Planlegging , studiemetoder og mental tilstand . (2021). Spania. Red Circle Publishing Group.
- Garcia Gutierrez, J.; García Amilburu, M. Philosophy of Education: Issues of today and forever. (2017). Spania. Narcea Editions.
- Dewey, J. Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education. (2004). Spania. Morata-utgaver.
