Tabla de Contenidos
Premack-prinsippet , utviklet av den amerikanske psykologen David Premack, er en av teoriene om atferd som sier at en mindre sannsynlig atferd kan forsterkes med en mer sannsynlig . For eksempel, hvis det er usannsynlig at et barn spiser grønnsaker, kan denne atferden oppnås og forsterkes hvis den er ledsaget av en mer ønsket atferd, som å spise en dessert eller annen mat som barnet liker.
Opprinnelsen til Premack-prinsippet
For bedre å forstå Premack-prinsippet er det viktig å ta hensyn til den historiske bakgrunnen for studiet av atferd, som la grunnlaget for utviklingen av denne teorien.
Studiet av atferd
I løpet av det 20. århundre ble det gitt mange bidrag innen psykologi. Ulike psykologer fokuserte på studiet av sinnet, følelser og personlighet. Samtidig ble analysen av menneskelig atferd viktigere.
Slik oppsto behaviorismen, en vitenskapelig strømning fokusert på eksperimentell studie av atferd. Noen referenter av behaviorisme var blant andre de amerikanske psykologene JB Watson (1878-1958) og Burrhus Frederic Skinner (1904-1990).
Et av Skinners bidrag var nettopp hans konklusjon om at atferd bestemmes av den positive eller negative forsterkningen den mottar etter at den er utført. Det vil si at en bestemt atferd har en tendens til å bli gjentatt hvis det er en belønning (positiv forsterkning), fravær av belønning eller en straff (negativ forsterkning).
Om David Premack
David Premack (1925-2015), en annen amerikansk psykolog, fortsatte og utdypet denne forskningslinjen på atferd og etablerte «Reinforcement Theory of Relativity», bedre kjent som Premack-prinsippet.
Premack begynte sin forskning i 1954, og studerte oppførselen til capuchin-aper og sjimpanser. I 1959 publiserte han sin første forskning på positiv forsterkning, som han senere utvidet i 1965, og ga opphav til teorien hans.
Inntil da ble ideen om at en atferd kunne forsterkes av en belønning støttet. Premack gikk videre og la større vekt på begrepet «forsterkning», og viste at en mer sannsynlig eller mindre ønsket atferd kan forsterke en mer ønsket og mindre sannsynlig.
Hva er Premack-prinsippet
Premack-prinsippet, hvis navn hedrer skaperen, hevder at det er to typer atferd:
- En atferd som oppstår naturlig og ikke trenger forsterkning. Det er vanligvis en aktivitet som det er dedikert mer tid til.
- Kontingent atferd, det vil si at det kan skje eller ikke. Generelt er det en lite attraktiv aktivitet eller en som ikke produserer nok motivasjon.
Disse atferdene ble klassifisert av Premack som henholdsvis «høy sannsynlighetsadferd» og «lav sannsynlighetsadferd». Det vil si at atferd med høy sannsynlighet er en atferd som er ønsket eller som er behagelig for individet. Derfor er det mer sannsynlig at det blir utført. På den annen side er betinget atferd atferd som ikke er attraktiv for individet, og derfor er det mindre sannsynlighet for å bli utført.
Dette prinsippet, også kjent som «bestemors lov» eller «positiv forsterkning», mener at atferd med høy sannsynlighet kan forsterke atferd med lav sannsynlighet.
For eksempel kan det å spise godteri være en atferd med høy sannsynlighet for et barn, men å spise grønnsaker kan være en handling med lavere sannsynlighet for fullføring. Men hvis barnet blir fortalt at hvis han spiser grønnsakene først, kan han spise søtsaker senere, er det mer sannsynlig at atferden blir utført.
Med andre ord, hvis barnet først gjør noe det liker mindre, og så, som et resultat av den forrige handlingen, gjør noe han liker mer, vil det være mer disponert for å utføre handlingen som det synes er mindre hyggelig.
Samtidig sier Premacks prinsipp at forsterkning er relativ, siden ikke all atferd har samme sannsynlighet for alle mennesker. Dette vil avhenge av hver enkelt persons personlige preferanser og tiden de vanligvis bruker til den aktiviteten.
eksperimenter og forskning
Etter å ha eksperimentert med primater, utførte Premack flere eksperimenter for å teste effektiviteten til teorien hans hos mennesker. Noen av studiene hans ble gjort med barn, og til og med med hans egne barn.
I et slikt eksperiment ga Premack barna to alternativer: spise godteri eller spille flipperspill . På samme måte analyserte han sannsynligheten for denne atferden hos hvert barn, i henhold til deres preferanser. Deretter måtte barna gå gjennom to stadier definert av følgende handlinger:
- Spill flipperspill for å kunne spise godteri.
- Spise godteri for å kunne spille flipperspill .
Resultatene bekreftet Premacks prinsipp: i det første tilfellet ble den minst sannsynlige aktiviteten (spille flipperspill ) forsterket hos barn som foretrakk å spise godteri fremfor å spille flipperspill . I det andre tilfellet ble den mindre sannsynlige aktiviteten (å spise godteri) forsterket hos barna som foretrakk å spille flipperspill .
Andre undersøkelser
Premack-prinsippet ble også verifisert med andre påfølgende undersøkelser på både dyr og mennesker. Forskerne Allen og Iwata publiserte resultatene av deres studie av en gruppe mennesker med psykiske funksjonshemninger i artikkelen Reinforcing Exercise Maintenance: Using High Probability Activities , i 1980.
I denne undersøkelsen økte deltakerne sin fysiske trening (atferd med lav sannsynlighet) ved å spille spill (atferd med høy sannsynlighet). På denne måten ble Premack-prinsippet demonstrert.
Premack-prinsippet på jobb
I 1988 brukte forskeren Dianne Welsh Premack-prinsippet på en gruppe arbeidere i en hurtigmatkjede. I sin studie viste han at de som kunne bruke mer tid i sine foretrukne jobber hvis de oppfylte visse standarder, presterte bedre i andre jobber.
Premack-prinsippet i undervisningen
I 1996 fant forsker Brenda Geiger at det å la barn leke i skolegården etter å ha fullført visse oppgaver forsterket læringen, reduserte tiden det tok å fullføre oppgaver og økte elevenes selvdisiplin.
Begrensninger for Premack-prinsippet
Premack-prinsippet har noen begrensninger, siden det nesten helt avhenger av individets preferanser og aktivitetene som er tilgjengelige til enhver tid. Hvis det ikke er mulig å fastslå hvilken av de to aktivitetene som er mer sannsynlig og mindre sannsynlig, eller hvis det er mer enn én foretrukket aktivitet, vil det være vanskeligere å etablere forsterkning effektivt.
En annen begrensning er tiden dedikert til hver aktivitet. Hvis tiden for aktiviteten med lavere sannsynlighet er eller oppfattes å være lengre enn for aktiviteten med høyere sannsynlighet, kan det hende at forsterkning av førstnevnte heller ikke er effektiv. For eksempel, hvis et barn må studere i to timer for å kunne leke med nettbrettet sitt i ti minutter, vil motivasjonen for å utføre aktiviteten med lavest sannsynlighet (studie) ikke være den samme som om han har mer tid til å bære ut handlingen av høy sannsynlighet sannsynlighet (lek med nettbrettet).
Fordeler med Premack-prinsippet
Premack-prinsippet har imidlertid flere fordeler som gjør det til et viktig verktøy:
- Det kan brukes på barn, ungdom, voksne og også på dyr.
- Tillat bruk av positiv forsterkning i stedet for negativ forsterkning eller straff.
- Øker sannsynligheten for å utføre ønskede aktiviteter.
- Forenkler endring av dårlig eller skadelig atferd.
- Støtt oppretting av nye vaner.
I tillegg fungerte dette prinsippet, studert og bevist hos dyr, også som en forklaring og prediksjon av atferd når det ble brukt på mennesker, og har blitt brukt i psykologi og psykoterapi for atferdsanalyse og modifikasjon. For tiden brukes det med hell i oppdragelse og tidlig utdanning av barn og trening av hunder.
Hvordan sette Premack-prinsippet ut i livet
For å implementere Premack-prinsippet, gjør du ganske enkelt følgende:
- Identifiser den minst sannsynlige oppførselen til et individ, det vil si atferden du ønsker å forsterke.
- Identifiser den mest sannsynlige oppførselen for den aktuelle personen.
- Gi en klar og presis instruksjon om hva den enkelte må gjøre, etter formatet: «Først…, så…». For eksempel: «Først, ta opp lekene, så kan du se på TV.»
- Vent til den første aktiviteten finner sted.
- Når den første aktiviteten er fullført, la den andre aktiviteten finne sted.
Kilder
- Couñago, A. (2020, 13. juli) Kjenner du til Premack-prinsippet eller bestemors lov? Du er mamma. Tilgjengelig her .
- ACRBIO. (2017, 12. desember). Premacks prinsipp og positiv forsterkning hos barn for å endre atferd . Pedagogiske bilder. Tilgjengelig her .
- Sánchez Fuentes, A. Premacks prinsipp for å endre dårlig oppførsel . Lær de små. Tilgjengelig her .
- Martínez Pellicer, A. (2020, 20. april). Premacks prinsipp. Gjør det du ikke liker . Ditt terapirom. Tilgjengelig her .
- Sierra, N. (2017, 23. oktober). Premacks prinsipp godt forstått. EFPC. Tilgjengelig her .
- Premack, D. (1959). Mot empiriske atferdslover: I. Positiv forsterkning. Psychological Review, 66 (4), 219–233. Tilgjengelig her .
- Allen, L.D., & Iwata, BA (1980). Forsterkende treningsvedlikehold: Bruke eksisterende høyhastighetsaktiviteter. Atferdsendring, 4 (3), 337–354. Tilgjengelig her .
- Welsh, D. (1988) Premack-prinsippet anvendt på kvalitetsprestasjonsatferd til deltidsansatte . Universitetet i Nebraska. Tilgjengelig her .
- Geiger, B. (1996). En tid for å lære, en tid for å leke: En anvendelse av Premacks prinsipp i klasserommet. American Secondary Education, 25, 2-6. Tilgjengelig her .
