대상영속성이란?

대상 영속성은 20세기 초 Jean Piaget가 개발하고 연구한 개념입니다. 이것은 아동 발달의 핵심적인 순간이며, 물체를 볼 수는 없지만 물체가 계속 존재한다는 것을 발견할 때 발생합니다.

장 피아제는 누구였습니까?

Jean William Fritz Piaget(1896-1980)는 아동 발달에 대한 연구로 유명한 스위스 심리학자였습니다. 그는 스위스의 한 도시 뇌샤텔에서 태어나고 자랐습니다. 그의 부모는 스위스인 Arthur Piaget와 프랑스인 Rebecca Jackson이었습니다.

Jean Piaget는 조숙한 아이로 특징지어졌습니다. 그는 처음에는 생물학에 관심이 있었고 나중에는 인식론과 심리학에 관심을 가졌습니다.

졸업 후 Piaget는 파리로 이주하여 최초의 IQ 테스트를 발명한 프랑스 심리학자 Alfred Binet이 운영하는 어린이 실험실 학교에서 일하기 시작했습니다. Piaget는 테스트 설계에서 Binet을 지원했습니다. 나이가 다른 아이들이 저지른 실수의 종류에 대한 그의 관찰은 나중에 발달의 단계 이론을 제안하도록 이끌었습니다.

나중에 Piaget는 스위스로 돌아와 Valentine Châtenay와 결혼하여 태어날 때부터 공부한 세 자녀를 두었습니다.

평생 동안 Piaget는 파리 대학과 제네바 대학과 같은 여러 대학에서 심리학, 사회학 및 철학 교수로 재직했습니다. 그는 또한 미국의 대학에서 다양한 회의를 열었습니다.

피아제는 1980년 84세의 나이로 제네바에서 사망했습니다.

Jean Piaget는 현재 구성주의 지식 이론과 유전적 인식론의 위대한 선구자이자 교육학 및 교사 훈련의 중요한 참고 자료로 간주됩니다.

인지 발달 이론

Piaget는 아이가 태어나서 성인이 될 때까지 지능의 발달과 지식의 습득을 설명하기 위해 인지 발달 이론이라고도 하는 발달 단계 이론을 개발했습니다.

그의 이론을 공식화하기 위해 Piaget는 어린이는 지식이 적은 성인이 아니라 다르게 생각한다는 생각에서 출발했습니다. 그의 연구에서 그는 연령대가 다른 아이들을 4단계로 분류하고 그들의 인지 능력이 어떻게 발달하는지 관찰했습니다.

Piaget는 인지 발달이 생물학적 성숙과 환경에 대한 아동의 경험의 결과로 발생하는 새로운 정신 과정에 의해 형성된다고 믿었습니다.

발달 단계 이론에는 네 단계가 포함됩니다.

• 감각 운동기: 출생부터 언어 습득까지, 즉 약 2세까지 연장됩니다. 이 단계에서 아이들은 만지기, 빨기 등의 신체적 행동을 통해 환경을 발견하고 지식을 습득합니다. 대상 영속성의 개발도 발생합니다.
• 전조작기 : 2세에서 7세까지를 말한다. 아이의 생각은 계속해서 자기 중심적이며 다른 사람의 관점을 볼 수 없습니다. 이 단계는 또한 상징적 놀이, 마법적 사고 및 직관적 사고를 포함하는 특징이 있습니다. 아이가 사물의 이유를 묻기 시작할 때입니다.
• 구체적 수술기 : 7세에서 11세 사이에 발생한다. 이 단계는 정신 과정의 추가 성숙이 특징입니다. 아이는 귀납적 논리를 사용하는 법을 배우고 사물 및 구체적인 실제 상황과 관련된 문제를 해결할 수 있습니다.
• 형식적 조작기 : 청소년기부터 성인기까지를 포함한다. 이 단계는 가설-연역적 사고, 추상적 사고, 논리적이고 체계적인 문제 해결의 발달이 특징입니다.

감각운동기와 대상영속성

Piaget의 인지 발달 이론의 첫 번째 단계는 감각운동기 라고 하며 출생부터 약 2세까지 발생합니다. 이 단계에서 아기는 Piaget가 정의한 “대상 영속성”을 발달시킵니다.

대상 영속성은 생후 8개월경에 시작되며 대상이 더 이상 어떤 식으로든 인식될 수 없을 때에도 대상이 여전히 존재한다는 것을 이해하는 아동의 능력입니다. 즉, 해당 물체를 보거나 듣거나 만질 수 없을 때입니다.

대상 영속성은 심리적 기술이자 아동 발달의 중요한 이정표입니다. 이를 통해 주변 세계를 인식하고 대상이나 사람이 시야를 벗어나더라도 여전히 존재한다는 것을 알 수 있습니다.

감각운동기는 차례로 6단계로 나뉜다. 그들 각각에서 개체의 영속성과 관련된 다른 성과가 생성됩니다.

Piaget는 자신의 자녀를 관찰하여 대상 영속성 발달의 이러한 단계를 연구하고 설명했습니다. 이를 위해 그는 다양한 물체를 숨기는 실험을 수행했습니다. 그 중 하나는 아기가 장난감을 보는 동안 담요 아래에 장난감을 숨기는 것으로 구성되었습니다. 아이가 숨겨진 장난감을 찾는다면 이것은 대상 영속성이 발달하고 있다는 신호로 간주되었습니다. Piaget는 일반적으로 아이들이 생후 약 8개월이 되었을 때 장난감을 찾기 시작했다고 결론지었습니다.

대상 영속성 개발 단계

감각운동기의 대상영속성의 6단계는 다음과 같다.

첫 번째 단계: 반사 활동

이 단계는 출생 시부터 시작하여 첫 달까지 지속됩니다. 아기는 반사 운동을 연습하고 반사 운동을 통해 세상을 경험합니다. 이 단계의 성과는 빨기, 주먹 쥐기 및 시각적 모니터링입니다.

두 번째 단계: 기본 순환 반응

이 단계는 생후 1개월에서 4개월 사이에 발생합니다. 아기는 아기가 수행한 다음 반복하려고 시도하는 새로운 행동인 “순환 반응”을 통해 배웁니다. 환경을 이해하는 데 도움이 되는 계획 또는 행동 패턴입니다. 지금까지 그들은 아직 대상 영속성에 대한 감각을 개발하지 못했습니다. 사물이나 사람이 더 이상 보이지 않으면 마지막으로 본 장소에서 잠시 찾을 수 있지만 찾으려고 하지는 않습니다.

또한 아기는 자신의 팔, 손, 발을 발견하고 친숙한 소리와 광경에 반응합니다.

3단계: 2차 순환 반응

세 번째 단계는 생후 4개월에 시작하여 8개월에 끝납니다. 생후 4개월부터 아기는 주변 세계를 더 많이 관찰하고 상호작용하기 시작합니다. 이를 통해 그는 자신의 외부에 있는 대상의 영속성의 의미를 발견한다.

이 단계에서 아이가 물체를 더 이상 보지 않으면 물체가 있는 곳을 볼 것이고, 물체에서 멀어지면 다시 찾을 수 있을 것입니다. 또한 부분적으로 덮여 있어도 장난감을 찾을 수 있습니다.

4단계: 2차 순환 반응의 조정

생후 8개월에서 12개월 사이에 대상 영속성이 발달하기 시작하고 완전히 덮힌 장난감을 찾을 수 있습니다. 그러나 그들은 처음에 숨겨졌던 같은 장소에서 그 물건을 찾는 경향이 있습니다. 이 단계에서 아이들은 아직 다른 은신처로 이동하는 움직임을 따라갈 수 없습니다.

이 단계에서 아이들은 간단한 목표를 달성하기 위해 둘 이상의 행동을 조정하기 시작합니다.

다섯 번째 단계: 3차 순환 반응

이 단계는 생후 12개월에서 18개월로 발전합니다. 아기는 그 움직임을 관찰할 수 있는 한, 한 은신처에서 다른 은신처로 물체의 움직임을 따라가는 법을 배웁니다. 또한 개체를 사용하여 다른 결과를 얻는 다양한 방법을 만듭니다. 예를 들어, 다른 방법으로 던지거나 용기 안에 넣습니다.

여섯 번째 단계: 상징적 문제 해결

생후 18개월에서 24개월 사이에 일어나는 단계이다. 즉, 1세 반에서 2세까지의 어린이입니다. 여기에서 아기는 장난감이 한 은신처에서 다른 은신처로 이동하는 것을 보지 않더라도 움직임을 따라갈 수 있습니다. 예를 들어, 공이 소파 아래에서 굴러가는 경우 어린이는 공이 이동하는 경로를 알 수 있으므로 공이 먼저 오는 곳이 아니라 다른 곳, 즉 경로의 끝에서 공을 찾을 수 있습니다. 사라졌다. .

이 단계에서 아이들은 마음속으로 사물을 상상하는 법을 배웁니다. 이것은 그들이 보지 못하는 물체를 나타낼 수 있음을 의미합니다. 그들은 또한 자신이 세상과 분리된 개인임을 이해할 수 있습니다.

현재에 존재하는 대상의 영속성

Piaget의 이론이 널리 받아들여졌지만 후속 연구 결과에는 약간의 불일치가 나타났습니다.

여러 연구자들이 질문한 주요 요점은 아기가 대상 영속성에 대한 이해를 나타내는 나이입니다. 예를 들어, 심리학자 Reneé Baillargeon과 Julie deVoss의 실험은 이러한 감각이 Piaget가 추정한 나이보다 훨씬 이전에, 즉 약 3개월 반의 삶에서 발달한다는 것을 보여주었습니다.

또한 연구원들은 교육과 문화가 Piaget가 생각한 것보다 훨씬 더 어린이에게 영향을 미친다고 믿습니다.

또 다른 논란이 되는 문제는 장애아동의 대상 영속성 발달 가능성이었습니다. Piaget는 대상 영속성이 특정 필수 요인이나 조건이 존재할 때만 발생한다고 믿었기 때문입니다. 최근 연구에 따르면 장애 아동은 비장애 아동과 유사한 방식으로 대상 영속성을 습득합니다.

다른 연구에 따르면 대상 영속성은 인간뿐만 아니라 동물에서도 중요한 발전입니다. 특히 유인원, 고양이, 개, 그리고 까치와 검은까마귀 같은 새들이요.

서지

• 피아제, J.; Inhelder, B. 아동의 심리학. (2015). 스페인. 모라타.
• Houdé, O. 아동의 심리학. (2020). 스페인. 인기 사설.