修辞的状況とは何ですか？

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修辞的状況は、修辞学が研究する構造の 1 つです。トピック、目的、聴衆で構成されています。これらの要素は、コミュニケーションが効果的であり、情報提供であろうと説得であろうと、その目的を達成することを可能にします。

レトリックとは

レトリックは、スピーチの特徴と特性を研究する責任がある分野です。それは、自分自身を正しく表現し、理解しやすい方法でメッセージを説得し、伝えるために、話したり書いたりするときに使用される一連の規則、リソース、または原則です。

レトリックの研究における主な参考文献の 1 つは、ギリシャの哲学者アリストテレス (紀元前 384 年 – 紀元前 322 年) でした。アリストテレスは著書『レトリックについて』の中で、スピーチがどのように行われるか、言葉を通して説得する技術を分析しました。さらに、彼はレトリックを「スキル」として定義した最初の人物であり、言語とその構成要素の研究を通じて習得できます。

アリストテレスは修辞学への貢献により、この学問分野の基礎と教訓を築き、後に他の研究者が自身の研究でそれを拡張しました。最も影響力のある修辞学者には、ローマ人のキケロ (紀元前 106 年 – 紀元前 43 年) とマルクスファビウスクインティリアヌス (西暦 35 年 – 西暦 100 年) がいます。

現在、レトリックの最も一般的な用途の 1 つは、政治や広告キャンペーンで見られます。そこでは、市民の投票を得るなど、さまざまな目的で、特定の言語と具体的に練られたメッセージを使用して聴衆の反応を引き起こします。または、人口の一部に特定の製品を購入させます。

レトリックはしばしば操作や説得に関連していますが、実際には、メッセージの受信者に最大の影響を与えるために、可能な限り最も効果的な方法で言語を習得する技術に関するものです. 話し手は、メッセージの肯定的または否定的な使用、およびメッセージの真実性と意図について責任を負います。

アリストテレスによるレトリックの基本原則

修辞学の機能を説明するために、アリストテレスはこの分野の基礎となる 5 つの主要な概念を確立しました。これらは：

ロゴス: 推論とスピーチの論理的な部分を指します。一般に、その構造と内容に関連しています。
エトス: スピーチの信頼性と、スピーカーがスピーチを通じて自分自身を提示する方法を指します。
パトス: 聴衆の感情に訴える、説得する、承認を得る、行動を促すスピーチの部分です。
Telos : 話し手が伝えるスピーチの目的または目的です。
カイロス: スピーチが行われるフレームワーク、つまり、スピーチが行われる時間と場所、およびこのコンテキストが聴衆に与える影響です。

修辞上の状況

レトリックの基本的な構成要素の 1 つであり、その研究の対象はレトリックの状況です。これらの原則はそこにあります。

そのような修辞的状況の概念は、言語学と言語の研究の全盛期に、1968年にアメリカの修辞学者ロイド・ビッツァーによる記事「修辞的状況」の出版から生じました。その後、Richard Vatz や Scott Consigny などの他のアメリカの修辞学者が、 1973 年に「レトリック状況の神話」、1974 年に「レトリックとその状況」という記事をそれぞれ発表しました。これらの著者は、ビッツァーの作品を拡張および洗練し、今日の修辞的状況の定義の基礎を築きました。

ビッツァーは修辞的状況を修辞的言説の起源と定義し、そこではコンテキストが最も重要で決定的な要素の 1 つです。一方、ヴァッツは、作者が状況を作成および定義し、その要素を選択することを考慮して、文脈ではなく作者の役割をより重要視しました。

次に、Consigny は、ビッツァーの修辞的状況を固定構造としての見方から離れました。彼は、レトリックとはレトリックの状況が完全性と受容性の条件に関連する芸術であることを考慮して、そのダイナミックな側面に焦点を当てました。

1980 年以来、修辞学、特に修辞状況の研究は、他の側面を分析したリンダフラワー、ジョン R. ヘイズ、ジェニーエドバウアー、ジョン R. ギャラガーなどの他の修辞学者の研究のおかげで継続されています。修辞的状況の、その操作とその構成。

修辞的な状況は何ですか

現在、修辞的な状況は、テキストに見られるすべての抽象的で無形の要素であり、その内容から推測できると考えられています。テキストには、著者が適切と考えるあらゆる形式のコミュニケーションを含めることができ、一貫性と結束、導入、展開、および終わりを備えた、文章を構成する一連のステートメントとして定義できます。メッセージ。

修辞的な状況は、コミュニケーションを効果的に促進し、メッセージを明確に伝達して目的を達成することを可能にするものであるため、どのテキストにおいても不可欠な要素です。主に、修辞状況は、テーマまたはトピック、目的、および聴衆の 3 つの要素で構成されます。

メッセージが口頭言語と身振り、顔や体の表現などの非言語言語によってサポートされる状況的文脈がある口頭発話とは異なり、書面発話にはいくつかの制限があり、特にレトリックの助けを借りて対処する必要があります。目標が読者を説得することである場合。これは、修辞的な状況が非常に重要になる場所です。特定のトピックに基づいた特定の言語の使用は、特定の目的を持ち、特定の聴衆に焦点を当てています. 修辞的な状況の一般的な例としては、広告、意見書、エッセイなどがあります。

修辞状況の要素

したがって、書面によるコミュニケーションが効果的であるためには、次の 3 つの基本要素を含める必要があります。

トピック: は、テキストが扱われる主題です。トピックは、日常の問題から学術、精神、広告、文学など、非常に多様です。
目的: それは、テキストの作者が持っている目的または意図、または彼が聴衆に引き起こしたい効果です。それは、読者がテキストを読む目的でもあります。メッセージを伝える目的と意図は無数にあり、著者や聴衆も同様です。著者の目的は、聴衆に知らせ、指示し、説明し、説得し、楽しませ、興奮させ、罰し、怖がらせ、慰め、または鼓舞することである。聴衆の目的は、何かを見つけたり、何か新しいことを学んだり、気を散らしたり、楽しませたりすることなどです。
聴衆: それは、テキストが向けられている受信者または読者のタイプです。一人でも、グループでも、群衆でもかまいません。著者が聴衆に与える影響の大きさは、聴衆の特徴、個人的な経験、知識のレベル、および仮定によって異なります。

作者、媒体、時間、文脈

言及された要素に加えて、修辞状況では、著者、媒体、時間、場所、およびコミュニケーションが行われる文脈も、談話の目的を達成するために使用されるリソースと同様に重要な役割を果たします. :

著者: テキストを作成する人です。作家、詩人、編集者、シンガーソングライターなどです。読者と同様に、著者は、自身の個人的な特徴や経験、性別、文化、背景、宗教的および政治的信条、その他の要因の影響を受けます。同様に、著者と聴衆の態度も修辞状況に影響を与えます。たとえば、著者または聴衆が友好的または見下している場合、なじみがないか知識が豊富な場合、メッセージが面白くて受信者の好奇心をそそる場合、または複雑で退屈な場合は、結果が異なります。
媒体: コミュニケーションの物理的な部分に関するもので、視覚、聴覚、触覚のいずれでもかまいません。手書きまたはコンピューターで書かれたテキスト、紙、看板、雑誌、新聞、本に印刷されたテキスト、または PowerPoint プレゼンテーション、コミック、映画、ソーシャルネットワークへの投稿などです。媒体には、テキストの構造と内容に影響を与える著者が使用するツールも含まれます。テキストの形式から、口、唇、位置などの単語を生成するための人間の解剖学的構造の特定の特徴まで。舌と歯の。
文脈、場所、時間: 修辞的な状況がいつ、どこで発生するかです。これらの要因は、テキストの作成方法と受信方法に大きく影響します。それぞれの修辞的状況は特定の文脈で発生し、それが発生する時間と環境は限られています。歴史的、地理的、文化的な文脈もそこに介入します。たとえば、人口の行動を変えようとする深いメッセージは、少人数の聴衆に向けて労働時間中に送信された場合、その目的のために用意された適切な場所で伝達されたかのように、同じ効果をもたらさないでしょう。観客が集中できる時間。

これらすべての要素により、テキストはコミュニケーション機能を果たします。ただし、それらが正しく使用されていない場合、それらのいずれかが欠落しているか考慮されていない場合、テキストはその目的を達成できず、有効性または信頼性を失い、信じられないまたは効果がなくなる可能性があります. たとえば、話者がすべての修辞要素と手段を正しく使用しているが、聴衆を考慮していない場合、おそらく聴衆を説得したり、スピーチを受け入れてもらったりすることはできません。または、メッセージを配信する適切な時間と場所を無視すると、期待する効果が得られない可能性があります.

ソース

ベニテスフィガリ、R.修辞上の状況: 書かれた作品の学習と教育におけるその重要性。（2004）。サインマガジン。こちらから入手できます。
パデュー大学。修辞的な状況。Purdue Online Writing Lab – リベラルアーツ大学。こちらから入手できます。
Jory、J.修辞的な状況。英語を開きます。こちらから入手できます。

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