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オペラント条件付けは、特定の行動とその行動の結果との間に関連がある場合に発生します。この関連付けは、行動の強化またはその罰として表現され、行動を奨励または阻止します。オペラント条件付けを最初に定義し、研究したのは行動心理学者のバーラス・フレデリック・スキナーで、彼は彼の理論を発展させるために動物でいくつかの実験を行いました.
Burrus Skinner の理論
スキナーは行動心理学者であり、人々の行動の研究に基づく心理学の一派です。ジョン・B・ワトソンのように古典的条件付けの研究に専念した他の行動心理学者とは異なり、スキナーはオペラント条件付けによる学習に焦点を当てました。心理学者は、古典的な条件付け反応は、自然に起こる自然反射によって引き起こされる傾向があることを観察しました。彼はそれを要求された行動と呼びました。彼は要求行動とオペラント行動を区別しました。. スキナーは、オペラント行動という用語を作り出し、それが生成する結果によってその再現が条件付けられた行動を説明しました。したがって、行動の結果は、行動の反復において重要な役割を果たします。
スキナーの理論は、エドワード ソーンダイクの効果の法則に基づいており、肯定的な結果につながる行動は繰り返される可能性が高く、逆に、否定的な結果につながる行動は繰り返されにくいというものでした。スキナーは、ソーンダイクの論文で強化の概念を導入し、強化された行動は繰り返される可能性が高くなることを確立しました。
バーラス・スキナーは、オペラント条件付けを研究するために、いわゆる「スキナーの箱」を使って一連の実験を行いました。これは、一方の端にレバーがあり、押すと食べ物や水が提供される箱です。ハトやネズミなどの動物を、自由に動ける箱に入れました。動物はレバーを押すと報酬を得ることができます。スキナーは、この過程で動物がより頻繁にレバーを押すという結果が得られることを観察し、強化に関連する動物の反応率を記録することによって学習の程度を測定しました。彼が開発した実験を通じて、スキナーは、行動を奨励または阻止するさまざまな種類の強化と罰を特定しました。
補強
行動の結果として生じる強化は、その行動を奨励し強化します。強化パーツは2種類。正の強化、行動が好ましい結果を生み出すときに発生します。たとえば、犬が命令に従った後におやつをもらったり、生徒が授業で良い成績を収めた後に先生から褒められたりします。このタイプの強化は、報酬を再び受け取るために、個人が望ましい行動を繰り返す可能性を高めます。
もう 1 つのタイプの強化は負の強化です。これは、行動によって好ましくない経験が取り除かれたときに発生します。たとえば、サルが特定のレバーを押すと、サルに電気ショックを与えるのをやめた実験者。この場合、サルは再び電気ショックを取り除こうとするため、レバーを押す動作が強化されます。
スキナーは、援軍を 2 つのグループに分類しました。一次強化因子は、食物などの本質的に望ましいものであるため、行動を自然に刺激します。条件付き強化は、それらを主要な強化に関連付けることによって組み込むものです。条件付き強化の例は金銭的補償です。お金は本質的に望ましいアイテムではありませんが、食料や住居などの本質的に望ましい商品を獲得するために使用できるからです。
ペナルティ
罰は、強化とは反対の行動への反応として定義されます。特定の行動に関連する罰は、落胆を意味し、その行動を弱めます。
罰には2種類あります。行動が好ましくない結果をもたらす場合に発生する積極的な罰または適用による罰。たとえば、子供が不適切な言葉を使った後、親は子供を罰します。2番目のタイプの罰は、否定的な罰または削除による罰であり、行動の結果として好ましい何かを抑圧することに関連しています. たとえば、子供の行儀が悪いために、親が子供に週ごとのお小遣いを与えていない場合などです。
罰は広く使われていましたが、バーラス・スキナーと他の研究者の両方が、それが常に効果的であるとは限らないと指摘しました. 罰を与えることで一時的に行動を抑えることができますが、一定時間後に再び望ましくない行動が発生することがよくあります。罰には、望ましくない副作用もあります。たとえば、教師に罰せられた子供は、罰を受けた行動を再現しない状況で、将来の罰を避けるために何をすべきかを知らずに、不安と恐怖を感じるかもしれません. バーラス・スキナーらは、罰を強調する代わりに、望ましい行動を強化し、望ましくない行動を無視することが望ましいと示唆した. 強化は、望ましい行動が何であるかを個人に伝えます。
行動形成
オペラント条件付けは、近似法とも呼ばれるシェーピングを通じて、ますます複雑な動作につながる可能性があります。複雑な構造の動作の各インスタンスが強化されると、成形が行われます。シェイピングは、行動の最初の部分を強化することから始まります。行動のその部分が習得されると、行動の2番目の部分が発生したときにのみ強化が発生します. 動作を構成するステップについても同様です。この強化のパターンは、行動全体が習得されるまで続けられます。
例を見てみましょう。子供が泳ぎを教えられると、最初は水に入っただけで褒められるかもしれません。その後、蹴ることを学ぶと褒められ、ストロークを学ぶと強化が繰り返されます。最後に、ストロークとキックの動きを調整して水の中を推進することに対して賞賛が与えられます。プロセス全体の結果は、行動の構成です。
強化戦略
私たちの日常生活では、行動は常に強化されているわけではありません。スキナーは、強化の頻度が、新しい行動をどれだけ早くうまく習得できるかに影響することを発見しました。彼は、それぞれ異なる時間と頻度で、いくつかの強化適用戦略を指定しました。
これらの戦略の 1 つは、特定の反応が特定の行動の各結果に体系的に適用される継続的な強化です。継続的な強化は急速な学習を生み出します。ただし、強化が撤回されると、動作は急速に弱まり、完全に消失します。これは絶滅として知られています。
別の戦略は、一定の報酬率であり、これにより、所定の数の応答後に行動の強化が与えられます。たとえば、子供は宿題を 5 回完了すると賞を獲得できます。このタイプの戦略では、報酬が与えられた後、反応が遅くなります。
変動率戦略では、特定の報酬を得るために応答の数が変更されます。この戦略は、報酬を得るための要件の変動が行動を維持するため、消すのが難しい良好な応答を生成します。これは、スロット マシンで使用される強化戦略です。
一定間隔の強化戦略は、一定の時間が経過した後に報酬を割り当てます。時給労働報酬は、このタイプの強化戦略の一例です。定率戦略と同様に、報酬の時間が近づくにつれて応答が増加しますが、報酬を受け取った後は遅くなります。
考慮すべき最後の戦略は、強化が割り当てられる時間の量が可変である可変間隔強化です。一例として、週のさまざまな時間に課題を受け取る子供の場合がありますが、肯定的と見なされる特定の行動を示した場合に限ります。子供はより短い期間で強化を受けるために積極的な行動を維持します。
例
ペットを訓練したり、子供に特定の行動を植え付けたりするために、オペラント条件付けが適用されるのはよくあることです。オペラント条件付けは、学校で、または治療の一部として頻繁に使用されます。
たとえば、教師は定期的に宿題をする生徒に、最近の宿題に含まれる質問を使った定期的な小テストを受けることで強化を割り当てることができます。別の例は、子供が注意を引くためにかんしゃくを投げる場合です。親はその行動を無視し、癇癪が止んだら子供を強化することができます。
オペラント条件付けは、恐怖症、不安、夜尿症など、大人や子供の多くの心理的問題の治療に使用されるアプローチである行動修正にも使用されます. 動作の変更を実装できる 1 つの方法は、バッジ、ボタン、またはその他のオブジェクトなどの賞で目的の動作を強化する賞です。
批評家
オペラント条件付けは多くの行動を説明することができ、今でも使用されていますが、多くの批判を受けています. これらの批評家の 1 人は、オペラント条件付けは生物学的および認知的側面の役割を考慮していないため、学習プロセスの不完全な説明を提供すると指摘しています。
さらに、オペラント条件付けは、行動を強化するために権威者に依存しており、好奇心の役割と、個人が独自の発見をする能力を無視しています。批評家は、オペラント条件付けが行動の制御と操作に重点を置いていることに反対し、それが権威主義的な慣行につながる可能性があると主張している. スキナーは、環境が自然に行動を制御し、人々はその知識を積極的または否定的にどのように使用するかを選択できると信じていました.
スキナーのオペラント条件付けの体系的な観察は動物実験に基づいていたため、動物で観察された行動を人間に外挿したことで批判されています。行動と認知能力にはかなりの違いがあるからです。
ソース
ケンドラ・チェリー。オペラント条件付けとは？ベリーウェル マインド、2018 年。 https://www.verywellmind.com/operant-conditioning-a2-2794863
ウィリアム・クレイン。開発の理論: 概念と応用。第 5 版、ピアソン プレンティス ホール、2005 年。
ジェイソン・G・ゴールドマン。オペラント条件付けとは？（そして、それは犬を運転することをどのように説明していますか？） . サイエンティフィック アメリカン、2012 年。
ソール・マクロード。スキナー – オペラント条件付け。単に心理学、2018年。https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html#class
