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学力や知識分野を共有できるように、同様の教育レベルの学生をグループ化するのが一般的です。発達のレベルは生徒によって異なる場合があります。したがって、学生がテストされ、長期的にフォローアップされた場合、学生をグループ化する最良の方法を決定できます。これらのグループは、スキル グループまたは同種のスキル レベル グループと呼ばれます。
このアプローチの逆は、学生をさまざまな能力レベルの学生を含む異質な能力グループにグループ化することです。これはランダムに発生する可能性があります。
同種クラスタリング手法のシナリオは何ですか?
そのアプリケーションのいくつかの例を以下に示します。
数学のクラスでは、生徒は以前の成績に基づいて 3 つのグループに分類できます。これにより、グループごとに異なるレベルの練習問題を含む教材を配布することができます。この方法は、スコアが最も低いグループを強調する必要があることを意味します。このグループは、他のグループよりも多くの努力をしなければなりません。なぜなら、彼らは失敗した人たちからすでに学んだことをもっと練習しなければならないからです。次に、次のトピックについて簡単に紹介し、仕事を家に持ち帰らなければなりません。これは、彼らが徐々に追いつくために必要です。同時に、他の 2 つのグループがそれぞれのレベルで運動をやめないように注意して、成績が下がらないようにする必要があります。
教師は、生徒のすべてのグループに対して疎外的な言葉を使用しないようにする必要があります。教室が 3 つの別々のグループであるにもかかわらず、教室内のダイナミクスを統一する言語を使用する必要があります。
一方、文学のクラスでは、教師は生徒の読解力に応じてクラスをグループに分けることができます。各グループが適切な難易度のテキストで作業できるように、さまざまな難易度のテキストを割り当てる必要があります。このテキストは、既知のものと挑戦的なものの境界にある必要があります。教師は各グループに頻繁に介入して生徒を導き、クラスのペースをコントロールする必要があります。
同種のグループ化方法に対するポイント
この方法を教室で実施することを阻止するか、少なくとも学校での適用を減らすようにとの圧力がありました。この方法の批評家は、精神的、感情的、または身体的であるかどうかにかかわらず、特別なニーズを持つ学生はしばしば最下層のグループになると主張しています. 教師がグループに課す低い期待が彼らをやる気をなくさせるため、彼らはこの方法の矢面に立たされていると主張されています. さらに、その方法は指導力の低下につながる可能性があるとも言われています。
不適切に実施された方法は、学生にとってやりがいのない活動を提案します。目標が簡単すぎて、生徒は目標を達成することに興味を失います。さらに、この方法は、能力に応じて学生をグループ化する方法が硬すぎると考えられています。
不利な点として考えられるもう 1 つの点は、恵まれない生徒をグループ化して強調すると、教室の外での社会的関係に問題が生じる可能性があることです。意図せず、いじめを引き起こす状況が発生する可能性があります。
均質なグループ化方法を支持するポイント
各グループに提案された活動は、そのメンバーの大多数の証明された能力に適応しており、学生が提示する疑問は、グループの他のメンバーの疑問とまったく一致する傾向があります. このため、教師は各生徒の個々のニーズによりよく対応できます。
また、同じような能力を持ち、同じペースで取り組んでいる他の学生に囲まれているため、学生はより快適に授業に参加できるとも言われています。これは、教室に慣れていない学生の疎外感を和らげるため、長期的なプラスの効果をもたらす可能性があります。能力に基づいて学生をグループ化すると、ストレスを軽減するのに役立ち、成績が大幅に向上する可能性があります。
参考文献
- そろばん協同組合（2019）。教育の革新: 学校の生徒を異質なグループにグループ化します。入手先: https://cooperativa.abacus.coop/es/comunidades/comunidad-educativa/conocimiento-compartido-educativa/innovacion-educativa-agrupar-a-los-alumnos-de-la-escuela-en-grupos-heterogeneos /
- ゴンザレス、L. (2012)。教室の同質性または異質性? 私たちは誰を教育しますか？入手可能: https://edgarmorinmultiversidad.org/index.php/aportaciones/472-161.html
