Bagan Alir Metode Ilmiah

Metode ilmiah adalah suatu sistem yang teratur dalam menghasilkan pengetahuan yang menggunakan serangkaian langkah-langkah yang terdefinisi dengan baik untuk mencapainya. Ini adalah metode menyelidiki dunia di sekitar kita, mengajukan pertanyaan, merancang pengalaman dan mengembangkan model yang menjawab pertanyaan-pertanyaan itu, dan membuat prediksi yang juga tunduk pada metode tersebut. Selain itu, langkah-langkah yang sama ini digunakan untuk memverifikasi universalitas kesimpulan mereka, dan juga untuk, jika perlu, menyangkalnya dan menghasilkan kesimpulan baru yang lebih sesuai dengan kenyataan.

Peneliti menggunakan metode ilmiah karena bersifat objektif dan berbasis bukti. Mengusulkan hipotesis adalah aspek mendasar dari metode ini. Hipotesis dapat berupa penjelasan tentang operasi proses atau sistem tertentu, atau dapat membuat prediksi. Ada beberapa cara untuk memecah langkah-langkah metode ilmiah, tetapi selalu melibatkan perumusan hipotesis, mempelajarinya secara menyeluruh, dan menentukan apakah hipotesis itu benar atau tidak, yang pada gilirannya akan memungkinkan hipotesis baru untuk diajukan dan dengan demikian memajukan suatu proses generasi pengetahuan ilmuwan.

Proses metode ilmiah

 Metode ilmiah pada dasarnya mengikuti urutan berikut, yang dapat diwakili oleh diagram alur sederhana.

1. Melakukan pengamatan terhadap sistem atau proses, dengan menggunakan berbagai teknik.
2. Ajukan hipotesis tentang operasinya, berdasarkan pengamatan ini dan informasi sebelumnya yang tersedia.
3. Merancang dan melaksanakan eksperimen untuk memverifikasi validitas hipotesis yang dirumuskan.
4. Menganalisis hasil percobaan untuk mencapai kesimpulan.
5. Menentukan apakah hipotesis diterima atau tidak, maka dalam hal itu harus ditolak atau dirumuskan kembali.

Jika hipotesis ditolak, bukan berarti proses pembangkitan pengetahuan ilmiah telah gagal. Sebaliknya, perumusan dan pelaksanaan urutan eksperimen dan pembuktian bahwa hipotesis yang dirumuskan itu tidak benar adalah bagian dari proses penciptaan pengetahuan ilmiah. Dan, dalam diagram alir yang diusulkan, ini menunjukkan bahwa Anda harus kembali ke langkah 2 dan mengembangkan hipotesis baru, sekarang dengan mempertimbangkan informasi sebelumnya yang digunakan untuk mengembangkan hipotesis baru, hasil dari proses yang berujung pada penolakan hipotesis. . Jika hipotesis diterima, diagram alir berlanjut dalam mempelajari proses atau sistem baru, menggabungkan pengetahuan yang diperoleh.

Keuntungan menerapkan flowchart

Meskipun menggambarkan langkah-langkah yang terlibat dalam mengembangkan penerapan metode ilmiah secara langsung, menggunakan bagan alur membantu memvisualisasikan opsi di setiap titik dalam proses pengambilan keputusan: ini menunjukkan apa yang harus dilakukan di setiap langkah dan mempermudah perencanaan dan evaluasi Eksperimen. .

Contoh cara menggunakan flowchart dalam penerapan metode ilmiah

Mari ikuti langkah-langkah yang dijelaskan dalam diagram alir yang dijelaskan untuk mengembangkan penerapan metode ilmiah.

Langkah pertama adalah melakukan pengamatan terhadap situasi, sistem atau proses yang ingin kita pelajari. Kadang-kadang langkah metode ilmiah ini dihilangkan secara eksplisit, tetapi prosesnya selalu dimulai dengan serangkaian pengamatan atau catatan, meskipun dibuat secara informal. Penting untuk memiliki catatan pengamatan yang lengkap dan memadai, karena informasi ini akan digunakan untuk merumuskan hipotesis.

Langkah kedua dari flowchart adalah membangun hipotesis . Hipotesis dapat berupa prediksi atau model operasi dari sistem atau proses yang kita pelajari, yang akan mencakup efek yang akan dihasilkan oleh perubahan parameter atau situasi tertentu dari sistem yang sedang dipelajari. Parameter yang dimodifikasi untuk menimbulkan perubahan disebut variabel bebas , dan perubahan yang terjadi menurut model yang menimbulkan hipotesis, dan itu merupakan perubahan yang harus dapat dievaluasi, disebut variabel terikat . Hipotesis dapat dirumuskan dalam bentuk jika suatu peristiwa tertentu terjadi maka akan terjadi akibat tertentu. Misalnya , jikaapabila penerangan kelas diubah dan dipasang lampu merah, maka hasil tes yang dilakukan oleh siswa di kelas tersebut akan lebih buruk dibandingkan dengan yang dilakukan dengan penerangan biasa.Warna pencahayaan merupakan variabel bebas dalam hal ini, dan variabel terikatnya adalah nilai yang diperoleh siswa pada tes.

Langkah ketiga dalam bagan alir adalah merancang dan melaksanakan percobaan untuk menguji hipotesis yang dinyatakan. Pendekatan desain eksperimen yang memadai sangat penting, karena eksperimen yang dirancang dengan buruk dapat mengarahkan peneliti untuk menarik kesimpulan yang salah. Untuk melihat apakah lampu merah memperburuk nilai tes siswa, bandingkan hasil tes yang diambil di bawah pencahayaan normal dengan yang diambil di bawah pencahayaan merah. Eksperimen harus melibatkan sekelompok besar siswa yang mengikuti ujian dalam kondisi yang serupa tetapi dibagi menjadi dua kelompok, masing-masing kelompok mengalami jenis pencahayaan selama pengembangan ujian.

Langkah keempat bagan alir terdiri dari mengevaluasi hasil pengalaman; dalam hal ini, kumpulkan hasil tes, evaluasi untuk masing-masing dari dua kelompok siswa dan bandingkan hasil tes yang dilakukan dengan pencahayaan normal dan dengan pencahayaan merah.

Langkah kelima adalah memperoleh kesimpulan berdasarkan evaluasi hasil pengalaman. Dalam contoh ini, jika skor tes lebih buruk saat dilakukan di bawah pencahayaan merah, maka hipotesis diterima. Sebaliknya, jika hasil pengujian yang dilakukan dengan pencahayaan merah sama atau lebih baik dari yang diperoleh dengan pencahayaan normal, maka hipotesis ditolak. Dalam hal ini, mengikuti diagram alir, kita kembali ke langkah kedua untuk membangun hipotesis baru, yang harus diuji dengan eksperimen baru.

Diagram alir yang diusulkan di sini sederhana, pada dasarnya ini adalah skema, tetapi proses yang lebih kompleks mungkin memerlukan diagram alir dengan lebih banyak langkah dan contoh pengambilan keputusan yang berbeda.

Sumber

• Masyarakat Insinyur Mekanik Amerika (1947). Standar ASME; Bagan Proses Operasi dan Alir. New York, AS.
• Franklin, James (2009). What Science Knows: Dan Bagaimana Ia Mengetahuinya.New York, USA​ : Encounter Books. ISBN 978-1-59403-207-3.
• Gilbreth, Frank Bunker; Gilbreth, Lillian Moller (1921). Bagan Proses. Perhimpunan Insinyur Mekanik Amerika.
• Losee, John (1980). Pengantar Sejarah Filsafat Ilmu (edisi ke-2). Oxford University Press, Oxford, AS.
• Salmon, Wesley C. (1990). Empat Dekade Penjelasan Ilmiah. University of Minnesota Press, Minneapolis, AS.