Tabla de Contenidos
A differenciális asszociációs elmélet azt javasolja, hogy a társadalmi interakciók értékeket, attitűdöket, technikákat, sőt motivációt biztosítanak az emberek számára a bűnözői magatartásra. Ezt az elméletet eredetileg Edwin Sutherland szociológus javasolta 1939-ben, majd 1947-ben felülvizsgálták, és a mai napig nagy elterjedtséggel bír a kriminológia tanulmányozásában.
Mielőtt Edwin Sutherland javasolta a differenciális asszociációs elméletét, az emberek bűnözői magatartására vonatkozó magyarázatok változatosak és következetlenek voltak. Ebben a helyzetben Jerome Michael jogász professzor és Mortimer J. Adler filozófus azzal érvelt, hogy a kriminológia nem hozott létre tudományosan alátámasztott elméletet a bűnözői tevékenységek magyarázatára, és Edwin Sutherland szociológust a differenciális asszociáció elméletének kidolgozására késztette.
Sutherland a chicagói szociológiai iskola keretein belül dolgozta ki gondolatait. Elméletéhez három forrásra támaszkodott: Shaw és McKay munkáira, amelyek azt vizsgálták, hogyan oszlik meg a bűnözés földrajzilag Chicagóban; maga Sellin, Wirth és Sutherland munkája, akik megállapították, hogy a modern társadalmakban a bűnözés a különböző kultúrák közötti konfliktusok eredménye; és saját kutatása a hivatásos tolvajokról, amelyben felfedezte, hogy ahhoz, hogy valaki hivatásos tolvaj legyen, a hivatásos tolvajok csoportjának tagjává kell válnia, és tanulnia kell tőle.
Edwin Sutherland 1939-ben vázolta elméletét Principles of Criminology című könyvének harmadik kiadásában, majd a könyv negyedik kiadásában, 1947-ben átdolgozta azt. A differenciális asszociációs elméletet széles körben elterjedt a kriminológia területén, ami számos kutatást motivált. művek. Az elmélet érvényessége és előfordulása azon alapul, hogy képes megmagyarázni minden típusú bűncselekményt, beleértve a fiatalkori bűnözést és az úgynevezett fehérgalléros bűncselekményeket is.
Differenciálasszociációs elmélet
A differenciális asszociációs elmélet nem azt magyarázza meg, hogy az egyén miért válik bûnözõvé, hanem azt, hogy ez hogyan történik. Az elmélet kilenc definíción alapul
1. Minden bűnözői magatartás tanult.
2. A bûnözõ magatartást más emberekkel való interakción keresztül tanulják meg, amely kommunikációs folyamatot foglal magában.
3. A legtöbb bűnözői magatartásról való tanulás csoportokban és szoros személyes kapcsolatokon keresztül történik.
4. A bűnözői magatartás elsajátításának folyamata magában foglalhatja a magatartás végrehajtására szolgáló technikák elsajátítását, az okokat és az elemzéseket, amelyek igazolják a bűncselekményt, valamint a szükséges attitűdöket, amelyek az egyént abban a tevékenységben irányítják.
5. A bűnözői magatartást kiváltó motívumok és impulzusok a kódok értelmezésén keresztül épülnek be azon a földrajzi területen, ahová a személy tartozik, kedvező vagy kedvezőtlen kategóriába sorolva.
6. Ha a jogsértést alátámasztó érvek felülmúlják a kedvezőtleneket, egy személy a bűnöző mellett dönt.
7. A differenciális asszociációk nem egyformák, és változhatnak gyakoriságukban, intenzitásukban, prioritásukban és időtartamukban.
8. A bűnözői magatartás megtanulásának más emberekkel való interakciókon keresztüli folyamata ugyanazokon a mechanizmusokon alapul, amelyeket bármely más viselkedés megtanulására használnak.
9. A bûnözõ magatartás kifejezheti az igényeket és az értékeket, de nem magyarázza meg a viselkedést, mert olyan nem bûnözõ válasz produkálható, amely ugyanazokat az igényeket és értékeket fejezi ki.
A differenciális asszociációs elmélet szociálpszichológiai megközelítést alkalmaz annak magyarázatára, hogyan válik egy személy bűnözővé. Feltételezi, hogy az egyén akkor fog bűnözői magatartást tanúsítani, ha a jogsértés szempontjából kedvezőbb szempontokat nagyobbnak ítélik meg, mint a betartásával kapcsolatosakat. Ezek a szempontok lehetnek specifikusak; Például az üzlet biztosítva van, ezért az áruk ellopása ebből az üzletből áldozat nélküli bűncselekmény. Lehetnek általánosabbak is; ez például közterület, és ezért azt csinálhatok rajta, amit akarok. A törvény betartásával kapcsolatos szempontok lehetnek olyan általános mondatok, mint például „a lopás erkölcstelen” vagy „a törvény megszegése mindig helytelen”2.
Az egyén által a bűnözői magatartáshoz kapcsolódó szempontok értékelése eltérő, és a különbségek attól függnek, hogy a helyzet milyen gyakorisággal fordul elő, az élet azon pillanatától, amikor a helyzet először adódik, és attól, hogy Ön hogyan értékeli a személyt. aki ilyen helyzet elé állít. Bár a személyre nagyobb valószínűséggel vannak hatással a környezetében lévő egyének, például a barátok vagy a család, a tanulási folyamat az iskolában vagy a médián keresztül is megvalósulhat. Ha például a személy szereti a maffiatörténeteket, ezek befolyásolhatják a tanulást, mivel olyan üzeneteket tartalmaznak, amelyek a törvénysértést részesítik előnyben, és így hozzájárulnak a személy bűnözői magatartásának megerősítéséhez.
Még ha ezeknek a tényezőknek köszönhetően van is valakiben bizonyos hajlam a bűncselekmény elkövetésére, rendelkeznie kell az ehhez szükséges anyagi lehetőségekkel és képességekkel; ezek a szempontok összetettek és nehezen megvalósíthatók lehetnek. Példa erre a számítógépes hackelés, szemben a könnyebben kezelhető helyzetekkel, mint például a termékek ellopása az üzletből.
Kérdések az elmélethez
A differenciális asszociációs elmélet mérföldkő volt a kriminológiában annak idején; megkérdőjelezték azonban, hogy nem veszi figyelembe az egyéni tényezőket. Az olyan szempontok, mint a személyiségjegyek, befolyásolhatják a személy környezetét, és olyan hatásokat válthatnak ki, amelyeket az elmélet nem tud megmagyarázni. Például az emberek befolyásolhatják környezetüket azáltal, hogy keresik a módot, ahogyan az alkalmazkodik a perspektívájukhoz. Olyan társadalmi környezetbe is beilleszkedhetnek, amely értékeli a törvények tiszteletét, és úgy döntenek, hogy lázadnak és ezzel szemben cselekszenek, később bűnözőkké válnak.
Az előző esetekben az emberek önállóan, egyéni motivációkkal cselekszenek, olyan szempontok alapján, amelyek döntőek lesznek bűnözővé válásukban; ezeket a szempontokat a differenciális asszociációs elmélet nem veszi figyelembe.
Források
Cid Moliné, José, Larrauri Pijoan, Elena. kriminológiai elméletek. Bűnözés magyarázata és megelőzése . Bosch kiadó, 2013.
Cressey, Donald R. A differenciáltársítás elmélete: Bevezetés. Social Problems , vol. 8, 1960. 1. sz.
Matsueda, Ross L. A differenciális asszociációs elmélet jelenlegi helyzete. Crime & Delinquency , vol. 34, 1988. 3. szám.
Matsueda, Ross L. Differenciális asszociációs elmélet és differenciális társadalmi szervezet . Encyclopedia of Criminological Theory, szerk.: Francis T. Cullen és Pamela Wilcox. Sage Publications, 2010.
Sutherland, Edwin H. A kriminológia alapelvei . Chicagói Egyetem, Chicago, 1939.
Sutherland, Edwin H. White Collar Crime . Holt, Rinehart és Winston, New York, 1949.
Ward, Jeffrey T. és Chelsea N. Brown. Társadalmi tanuláselmélet és bűnözés. Nemzetközi Társadalom- és Viselkedéstudományi Enciklopédia . Második kiadás. Kiadó: James D. Wright. Elsevier, 2015.
