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La théorie de l’association différentielle propose que les interactions sociales fournissent des valeurs, des attitudes, des techniques et même une motivation pour que les gens adoptent un comportement criminel. C’est une théorie initialement proposée par le sociologue Edwin Sutherland en 1939 et révisée plus tard en 1947, et elle a une grande incidence dans l’étude de la criminologie à ce jour.
Avant qu’Edwin Sutherland ne propose sa théorie de l’association différentielle, les explications du comportement criminel des gens étaient variées et incohérentes. Dans cette situation, le professeur de droit Jerome Michael et le philosophe Mortimer J. Adler ont soutenu que la criminologie n’avait produit aucune théorie scientifiquement soutenue pour expliquer l’activité criminelle, ce qui a incité le sociologue Edwin Sutherland à développer sa théorie de l’association différentielle.
Sutherland a développé sa pensée dans le cadre de la Chicago School of Sociology. Pour sa théorie, il s’est inspiré de trois sources : les travaux de Shaw et McKay, qui ont enquêté sur la répartition géographique de la criminalité à Chicago ; le travail de Sellin, Wirth et Sutherland lui-même, qui ont identifié que le crime dans les sociétés modernes était le résultat de conflits entre différentes cultures ; et sa propre recherche sur les voleurs professionnels, dans laquelle il a découvert qu’une personne, pour être un voleur professionnel, doit devenir membre et apprendre d’un groupe de voleurs professionnels.
Edwin Sutherland a exposé sa théorie en 1939 dans la troisième édition de son livre Principles of Criminology et l’a ensuite révisée dans la quatrième édition du livre en 1947. La théorie de l’association différentielle a été largement diffusée dans le domaine de la criminologie, motivant un grand nombre de recherches. travaux. La validité et l’incidence de la théorie reposent sur sa capacité à expliquer tous les types d’activités criminelles, couvrant à la fois la délinquance juvénile et les délits dits en col blanc.
Théorie de l’association différentielle
La théorie de l’association différentielle n’explique pas pourquoi un individu devient un criminel, mais comment cela se produit. La théorie est basée sur neuf définitions
1. Tout comportement criminel est appris.
2. Le comportement criminel s’apprend par le biais d’interactions avec d’autres personnes, ce qui implique un processus de communication.
3. La plupart des connaissances sur le comportement criminel se produisent en groupe et par le biais de relations personnelles étroites.
4. Le processus d’apprentissage du comportement criminel peut inclure l’apprentissage de techniques pour mener à bien le comportement, les raisons et les analyses qui justifieraient l’activité criminelle ainsi que les attitudes nécessaires pour guider un individu dans cette activité.
5. Les motifs et les impulsions qui génèrent le comportement criminel sont incorporés à travers l’interprétation des codes de la zone géographique à laquelle appartient la personne, classés comme favorables ou défavorables.
6. Lorsque les arguments soutenant la violation de la loi l’emportent sur les arguments défavorables, une personne choisira de devenir un criminel.
7. Les associations différentielles ne sont pas toutes identiques et peuvent varier en fréquence, intensité, priorité et durée.
8. Le processus d’apprentissage du comportement criminel par le biais d’interactions avec d’autres personnes repose sur les mêmes mécanismes que ceux utilisés pour apprendre tout autre comportement.
9. Les comportements criminels peuvent être l’expression de besoins et de valeurs, mais ils n’expliquent pas le comportement, car une réponse non criminelle peut être produite qui exprime les mêmes besoins et valeurs.
La théorie de l’association différentielle adopte une approche psychologique sociale pour expliquer comment une personne devient un criminel. Elle postule qu’un individu adoptera un comportement criminel lorsque les aspects favorables à la violation de la loi seront perçus comme supérieurs à ceux associés à son respect. Ces aspects peuvent être spécifiques ; Par exemple, le magasin est assuré, donc voler des articles dans ce magasin est un crime sans victime. Ils peuvent aussi être plus généraux ; par exemple, c’est un terrain public, et donc je peux y faire ce que je veux. Les aspects associés au respect de la loi peuvent être des phrases générales comme « voler est immoral » ou « enfreindre la loi est toujours mal2.
L’évaluation qu’une personne fait de chacun des aspects associés au comportement criminel est dissemblable, et les différences dépendent de la fréquence à laquelle la situation se produit, du moment de la vie où la situation survient pour la première fois et de la façon dont vous valorisez la personne qui vous présente une telle situation. Bien que la personne soit plus susceptible d’être influencée par des personnes de son environnement, comme ses amis ou sa famille, le processus d’apprentissage peut également se dérouler à l’école ou par le biais des médias. Si la personne aime les histoires mafieuses, par exemple, celles-ci peuvent affecter l’apprentissage, car elles impliquent des messages qui favorisent la violation de la loi et contribuent ainsi à réaffirmer le comportement criminel de la personne.
Même si, en raison de ces facteurs, une personne a une certaine propension à commettre un crime, elle doit avoir les possibilités matérielles et la capacité de le faire ; ces aspects peuvent être complexes et difficiles à réaliser. Un exemple est le piratage informatique, par opposition à une situation plus facile à gérer, comme le vol de produits dans un magasin.
Questions à la théorie
La théorie de l’association différentielle était une étape importante en criminologie à son époque; cependant, on s’est demandé s’il ne tenait pas compte des facteurs individuels. Des aspects tels que les traits de personnalité peuvent affecter l’environnement d’une personne et produire des effets que la théorie ne peut expliquer. Par exemple, les gens peuvent influencer leur environnement en recherchant la façon dont il s’adapte à leur point de vue. Ils peuvent également être insérés dans un environnement social qui valorise le respect de la loi et choisir de se rebeller et d’agir en contraste, devenant plus tard des criminels.
Dans les cas précédents, les personnes agissent de manière indépendante, avec des motivations individuelles, aspects qui seront décisifs dans leur transformation en criminels ; ces aspects ne sont pas pris en compte dans la théorie de l’association différentielle.
Sources
Cid Moliné, José, Larrauri Pijoan, Elena. théories criminologiques. Explication et prévention de la délinquance . Editeur Bosch, 2013.
Cressey, Donald R. La théorie de l’association différentielle : une introduction. Problèmes sociaux , vol. 8, n° 1, 1960.
Matsueda, Ross L. L’état actuel de la théorie de l’association différentielle. Crime & Délinquance , vol. 34, n° 3, 1988.
Matsueda, Ross L. Théorie de l’association différentielle et organisation sociale différentielle . Encyclopedia of Criminological Theory, rédacteurs Francis T. Cullen et Pamela Wilcox. Sage Publications, 2010.
Sutherland, Edwin H. Principes de criminologie . Université de Chicago, Chicago, 1939.
Sutherland, Edwin H. Criminalité en col blanc . Holt, Rinehart et Winston, New York, 1949.
Ward, Jeffrey T. et Chelsea N. Brown. Théorie de l’apprentissage social et crime. Encyclopédie internationale des sciences sociales et comportementales . Deuxième édition. Éditeur James D. Wright. Elsvier, 2015.
