Taxonomie de Bloom : catégories et exemples d’application

En 1956, le psychologue et éducateur américain Benjamin Bloom (1913-1999) a développé sa taxonomie des objectifs pédagogiques, que nous connaissons aujourd’hui sous le nom de taxonomie de Bloom.

C’est une méthodologie pédagogique spécialement conçue pour établir des objectifs et évaluer les connaissances acquises. Pour ce faire, il décrit différentes catégories, à travers lesquelles l’élève intègre progressivement des connaissances.

La taxonomie de Bloom divise les objectifs d’apprentissage en trois grands groupes, qui impliquent le développement intégral d’une personne :

• Affectif ou attitudinal : inclut les attitudes émotionnelles et évaluatives.
• Piscomoteur ou procédural : ce sont des habiletés motrices.
• Cognitif ou intellectuel : ce sont les connaissances et les compétences intellectuelles.

En tenant compte de chacune de ces catégories, il est possible de fixer des objectifs et d’orienter l’enseignement en fonction d’eux. Par la suite, chaque étape peut être évaluée, suivie et les progrès dans chaque domaine ou niveau peuvent être quantifiés.

Caractéristiques de la taxonomie de Bloom

La taxonomie de Bloom de 1956 a les caractéristiques suivantes :

• Phases : comprend six phases ou étapes.
• Noms : Chacune des phases a un nom distinctif, qui est un nom.
• Hiérarchie : chaque niveau a une hiérarchie et c’est pourquoi ils sont généralement représentés sous la forme d’une pyramide, à la base de laquelle se trouve le niveau inférieur et en haut, le niveau supérieur. Vous ne pouvez pas atteindre un niveau supérieur si vous n’avez pas encore atteint le niveau précédent.

A quoi sert la taxonomie de Bloom ?

La taxonomie de Bloom a été créée pour aider les éducateurs à obtenir de meilleurs résultats d’apprentissage pour leurs élèves et à développer leur plein potentiel.

Cette taxonomie est utilisée pour formuler des objectifs d’apprentissage. Cela facilite non seulement la rédaction des objectifs lors de l’enseignement, mais également l’efficacité de l’enseignement et son évaluation ultérieure.

Cette classification Bloom permet d’élaborer les contenus depuis l’introduction des concepts jusqu’à leur application, en passant par chacun des niveaux jusqu’à atteindre les objectifs préalablement établis.

La taxonomie de Bloom est une ressource pratique pour les enseignants, en particulier lors de la planification d’activités. Il permet aux étudiants d’acquérir d’abord des connaissances théoriques puis de les appliquer dans des situations concrètes.

De même, cette méthodologie est utile pour évaluer le degré de développement cognitif, affectif et psychomoteur d’un élève selon le niveau auquel il se trouve.

Niveaux de taxonomie de Bloom

domaine affectif

Le domaine affectif de la taxonomie de Bloom se concentre sur le rôle des émotions au cours du processus d’apprentissage. Dans ce domaine, les attitudes des élèves sont analysées selon les aspects émotionnels et affectifs. Par exemple, votre comportement, vos valeurs, vos préjugés, vos intérêts et vos émotions.

Les niveaux de cette section sont :

• Réception : C’est le niveau inférieur, dans lequel l’élève est attentif tout en gardant une attitude passive.
• Réponse : ici, l’étudiant a une attitude active, réagit aux stimuli du processus d’apprentissage et génère une réponse.
• Évaluation : l’élève donne une certaine valeur aux informations, objets, etc.
• Organisation: à ce stade, l’étudiant classe les valeurs et les idées qu’il a accumulées, en faisant des comparaisons et en relatant ce qu’il a appris.
• Caractérisation: l’élève intègre ces valeurs ou idées. Cela influence leur comportement et devient une caractéristique qui leur est propre.

Domaine psychomoteur

Le domaine psychomoteur analyse les aspects physiques et moteurs d’un élève dans le processus d’apprentissage. Cela inclut des compétences telles que la coordination musculaire, la fonction neuronale et la motricité.

Les niveaux de taxonomie de Bloom pour le domaine psychomoteur sont :

• Perception : dans cette phase, l’élève reconnaît son environnement à travers les sens. Imite les gestes et les sons, répète les mouvements et copie les traits.
• Volonté : à ce stade, l’élève démontre qu’il a la capacité physique de commencer à manipuler des objets avec plus de précision, à déplacer des parties du corps, à utiliser des instruments, à écrire, à dessiner, etc.
• Réponse guidée : avec de l’aide, l’élève peut effectuer des mouvements avec une grande précision et synchronisation.
• Réponse mécanique : à ce stade, l’étudiant peut avoir une réponse mécanique après les réponses guidées. Cela se traduit par une plus grande coordination et la capacité d’effectuer des activités physiques plus complexes.
• Réponse complète évidente : dans cette phase, l’élève peut agir de manière autonome, sans aide. Il est naturel et facile de bouger, de chanter, de danser, de lire à haute voix, etc.

Domaine cognitif

La taxonomie de Bloom concernant le domaine cognitif, c’est-à-dire les capacités intellectuelles et la manière dont l’information est traitée, est divisée en six niveaux :

• Connaissances : ce niveau est lié à la mémorisation des concepts.
• Compréhension: à ce stade, les connaissances acquises sont interprétées et exprimées dans leurs propres mots.
• Application : ici, les nouvelles connaissances sont appliquées dans différentes situations.
• Analyse : à ce niveau, vous pouvez séparer les différentes parties de la connaissance et observer leurs différences.
• Synthèse : à ce stade, il est possible de résumer ce qui a été appris.
• Évaluation : une fois ce niveau atteint, des jugements de valeur peuvent être portés sur l’ensemble des concepts et des informations acquises.

Exemples de verbes pour appliquer la taxonomie de Bloom

Chacun des niveaux précédents est associé à des verbes différents qui permettent de les appliquer et de les reconnaître. Certains d’entre eux sont:

Révisions de la taxonomie de Bloom

Depuis sa création, plusieurs révisions ont été apportées à la taxonomie de Bloom. En fait, celle actuellement utilisée, notamment dans le domaine cognitif, est une révision de la classification originale formulée en l’an 2000 par David Krathwohl et Lorin Anderson.

David Krathwohl (1921-2016) était un psychologue américain qui a étudié avec Benjamin Bloom et qui était également le co-auteur de la taxonomie initiale de Bloom. Lorin W. Anderson est également une psychologue et éducatrice américaine qui a été élève de Bloom.

Entre 2000 et 2001, Krathwohl et Anderson ont réorganisé la taxonomie de Bloom et y ont apporté quelques modifications :

• Les noms ont été remplacés par des verbes à l’infinitif.
• Les deux derniers niveaux ont changé d’ordre et de nom, comme on peut le voir sur l’image ci-dessous.

Les deux chercheurs ont souligné l’importance et la difficulté de créer comme point culminant du processus d’apprentissage. Ils ont donc considéré que c’était le niveau supérieur, au lieu d’évaluer, qui est actuellement considéré comme le niveau à créer.

Niveaux de la taxonomie de Bloom révisée par Krathwohl et Anderson

Sur la base de l’examen de Krathwohl et Anderson, les niveaux de taxonomie de Bloom pour le domaine cognitif sont :

• Rappelez-vous : récupérez les connaissances qui ont été mémorisées.
• Comprendre : exprimer dans ses propres mots la signification des concepts appris.
• Appliquer : mettre en pratique les connaissances acquises dans différentes procédures ou situations.
• Analyser : être capable de distinguer les différentes composantes de ce qui a été appris afin de bien le comprendre.
• Évaluer : porter des jugements de valeur selon certains critères et normes.
• Créer : construire quelque chose de nouveau à partir des informations apprises.

Exemples de verbes pour appliquer la taxonomie actuelle de Bloom

Il convient de noter que certains des verbes sont répétés à différents niveaux de la taxonomie, ce qui a à voir avec le même processus, puisque chaque étape est liée à la suivante. Cela dit, selon Krawthwohl et Anderson, les verbes liés à chacun des niveaux de la nouvelle taxonomie de Bloom sont :

Bibliographie

• Carbonell Sebarroja, J. Pédagogies du XXIe siècle : Alternatives pour l’innovation pédagogique . (2015). Espagne. Octaèdre.
• Guerrero Hernández, juge de paix (2019, 27 octobre). Qu’est-ce que la taxonomie de Bloom et à quoi sert-elle ? Docentesaldia.com. Disponible sur https://docentesaldia.com/2019/10/27/que-es-la-taxonomia-de-bloom-y-para-que-sirve/