Tabla de Contenidos
Haastattelu on yksi tärkeimmistä vaiheista hakijoiden rekrytointiprosessissa mihin tahansa organisaatioon, mukaan lukien koulutusorganisaatiot kaikilla tasoilla. Tämä tehdään kunkin ehdokkaan opetussuunnitelman alustavan analyysin jälkeen, jolla pyritään sulkemaan pois henkilöt, jotka eivät selvästikään sovellu tehtävään. Toisin sanoen haastattelu on vaihe, jossa organisaatio on jo päättänyt, että valituilla hakijoilla on oikea profiili ja on aika valita vaatimuksia parhaiten vastaava. Tämä tekee haastattelusta prosessin tärkeimmän vaiheen kaikille työnhakijoille, myös opettajille, sillä se voi painaa jopa enemmän kuin hyvä ansioluettelo.
Jokaisella haastattelulla on selkeä ja täsmällinen tavoite, ja opetuslaitoksen opettajan tai professorin tehtävää koskevissa työhaastatteluissa, olipa se sitten julkinen tai yksityinen, tavoitteena voi olla yhden tai useamman seuraavista ehdokkaan näkökohdista arvioiminen :
- Tietyn alueen tekninen osaaminen.
- Kyky yksinkertaistaa vaikeita käsitteitä.
- Kykysi työskennellä erilaisissa akateemisissa ympäristöissä ja erilaisten opiskelijoiden ja tiedekunnan kanssa.
- Pedagogiset pätevyydet.
- Hänen hahmonsa.
- Hänen luovuutensa ja kykynsä ratkaista ongelmia eri tavoin.
- Kykyä työskennellä ryhmässä jne.
Voidaan sanoa, että oppilaitoksen näkökulmasta haastattelun tavoitteena on saada selkeä käsitys siitä, millaista olisi työskennellä kunkin ehdokkaan kanssa, jotta heistä valitaan paras. Tapa, jolla haastattelija pyrkii saavuttamaan nämä tavoitteet, on esittää useita kysymyksiä, joista jotkut ovat suoria ja toiset eivät niinkään.
Itse asiassa jotkut haastattelukysymykset opettajille ja professoreille voivat olla yllättäviä ja jopa outoja, minkä vuoksi on tärkeää valmistautua, jotta et jää epäselväksi tai hemmottelemaan mahdollisesti hyvää työpaikkaa.
Seuraavissa osioissa tarkastellaan joitain yleisiä kysymyksiä, joita opettajille usein kysytään työhaastatteluissa, kunkin kysymyksen tarkoitusta sekä ehdotusta siitä, miten kuhunkin pitäisi vastata.
Perushaastattelukysymyksiä opettajille
Tämän kyselyn ensimmäiset 11 kysymystä ovat yleisimpiä opettajien ja professorien työhaastatteluissa.
Kysymys 1: Miksi päätit ryhtyä opettajaksi?
Tämä on melkein aina yksi ensimmäisistä kysymyksistä opettajan haastattelussa. Haastattelija pyrkii arvioimaan motivaatiota, joka saa hakijan varmistamaan, että hän ei palkkaa henkilöä, joka tekee vain vähimmäismäärän täyttääkseen velvoitteensa, vaan henkilöä, joka yrittää aina mennä ylimääräiseen.
Tähän kysymykseen ei ole taikakaavaa, koska jokaista motivoi jokin henkilökohtainen asia. Tärkeintä on kuitenkin olla rehellinen ja osoittaa mahdollisimman paljon innostusta. Kyse on siitä, että äänellä ja kehonkielellä välitetään erityinen intohimo opettamiseen.
Ihmiset rakastavat hyvää tarinaa, joten on ihanteellista muuttaa vastaus tähän kysymykseen yhdeksi. Jos muistat lapsuudestasi opettajan, joka inspiroi tai muutti elämääsi, tai jos olet juuri kuullut tarinan siitä, kuinka joku muutti omaa elämäänsä koulutuksen kautta, voit käyttää näitä resursseja hyödyksesi.
Kysymys 2: Mikä on lempiasiasi opettamisessa?
Tämä kysymys liittyy edelliseen, vaikka sillä ei niinkään ole tekemistä ihanteellisen näkemyksemme kanssa kasvatustyöstä kuin henkilökohtaiseen kokemukseemme kouluttajina. Tässäkin on tarkoituksenmukaista kehystää vastaus tarinan muotoon. On hyvä valmistautua etukäteen ja tehdä luettelo erityisistä hetkistä, jotka ovat leimanneet meitä opettajanuramme aikana ja etsiä jotain yhteistä näille hetkille. Sitten vastaamme kysymykseen tämän yhteisen elementin ja sen sisältävien tarinoiden perusteella.
Kysymys 3: Mikä on koulutustapasi tai -filosofiasi?
Tämän kysymyksen tarkoituksena on selvittää, onko opettaja kiinnostunut vain auttamaan oppilaitaan saavuttamaan tietyn akateemisen tavoitteen vai onko hän kiinnostunut kunkin opiskelijan kehityksestä sekä tiettyjen oppiaineiden sisällä että ulkopuolella.
Vastaamalla tähän kysymykseen haluamme saavuttaa kaksi asiaa: ensinnäkin olla rehellisiä ja näyttää kuinka me todella näemme koulutuksen ja mitä asioita arvostamme eniten opettaessamme. Toinen osoittaa, kuinka filosofiamme on linjassa laitoksen koulutusfilosofian kanssa. Tästä seuraa kaksi selvää asiaa. Ensinnäkin meidän on tutkittava, mikä on laitoksen kasvatusfilosofia, sen arvot, saavutukset ja epäonnistumiset. Toiseksi meidän on määritettävä, onko oma filosofiamme todella yhdenmukainen toimielimen filosofian kanssa. Jos ei, tämä ei ehkä ole paras työ meille.
Kysymys 4: Mitkä ovat mielestäsi vahvuutesi opettajana?
Tällä kysymyksellä haastattelija pyrkii ymmärtämään, miten näemme itsemme kouluttajina. Se on hyvä tilaisuus näyttää kokemuksemme puoli, joka ei usein erotu opetussuunnitelmasta. Vastauksessa on yritettävä korostaa niitä puolia, jotka erottavat meidät muista opettajista, mutta aina rehellisyyttä.
Joitakin tärkeitä mainittavia yksityiskohtia voivat olla organisointikykymme, kykymme herättää kunnioitusta luokkahuoneessa, tuntemuksemme nykyiseen teknologiaan, erityisesti opiskelijoiden käyttämään jne.
Kysymys 5: Mitkä ovat mielestäsi heikkouksiasi?
Tämä kysymys liittyy myös siihen, kuinka hyvin tunnemme itsemme kouluttajina. Kuitenkin tärkeämpää kuin osoittaa, että tiedämme, missä meillä on taipumus epäonnistua, on se, että välitämme viestin, että meillä on nämä heikkoudet mielessä ja että etsimme jatkuvasti tapoja parantaa itseämme ja muuttaa nämä heikkoudet vahvuuksiksi.
Meidän on vältettävä valmiita vastauksia, erityisesti sellaisia, jotka teeskentelevät osoittavansa positiivisen kyvyn näennäisenä haittana, vain tarkoituksenamme näyttää virheellisen vaatimattomalta. Esimerkiksi, kun sanomme, että heikkoutemme on se, että olemme ”liian perfektionisteja” tai ”liian järjestäytyneitä” tai että joskus kärsimme, kun opiskelijamme epäonnistuvat, koska ”olemme liian sekaantuneet jokaisen opiskelijan kanssa”.
Kysymys 6: Missä näet itsesi viiden tai kymmenen vuoden kuluttua?
Monilla oppilaitoksilla on ohjelmia opettajiensa ammatillista kehittämistä varten, mikä parantaa tarjoamansa koulutuksen laatua. Tämän kysymyksen tarkoituksena on toisaalta selvittää, tunnemmeko nämä ohjelmat (eli teemmekö tutkimusta koulusta ja sen tarjonnasta) ja jos meidät valitaan tehtävään, aiommeko todella sitoutua pitkäaikaiseen instituutioon. Tärkeää tähän kysymykseen menestyksekkäästi vastaamiseksi on tutkia mahdollisimman paljon oppilaitoksesta ennen haastattelua.
Kysymys 7: Kuinka yleensä käytät tekniikkaa luokkahuoneessa?
Koulutusteknologia on edennyt pitkälle viime vuosina, ja oppilaitokset haluavat palkata ihmisiä, jotka voivat saada kaiken irti tästä tekniikasta. Lisäksi COVID-19-pandemia osoitti meille, että meidän on osattava hoitaa itseämme antamalla kursseja etänä ja verkossa .
Näistä syistä tähän kysymykseen vastattaessa on tärkeää mainita kaikki opetustekniset työkalut, joita osaamme käyttää ja joita voisimme ottaa käyttöön luokkahuoneessa. Voimme mainita kokemuksemme alustoista, kuten Moodle, Google Classroom tai Schoology. Voimme myös korostaa mitä tahansa audiovisuaalista opetussisältöä, jonka olemme luoneet ja julkaisseet alustoilla, kuten YouTube tai Vimeo, täydentämään kasvokkain tapahtuvia oppitunteja.
Kysymys 8: Millainen on oppitunnin valmisteluprosessisi?
Olimmepa kuinka hyviä opettajia tahansa, kukaan ei pidä opettajasta, joka improvisoi tunnit. Opiskelijoiden menestymisen varmistamiseksi kaikki tunnit on suunniteltava oikein, alkaen niiden sisällöstä, materiaalista ja resursseista, joita käytämme vuoden aikana eri aiheiden opettamiseen, tapaan mitata edistymistä ja arvioida kunkin oppilaan oppimista .
Meidän tulee valmistautua tähän kysymykseen hahmottelemalla prosessi, jota tavallisesti noudatamme valmistaaksemme tuntejamme, kuinka rakennamme kunkin istunnon ja kuinka voimme mukauttaa tätä prosessia tulevien karanteenitoimenpiteiden varalta, jotka pakottavat meidät siirtymään 100-prosenttisesti etäopetukseen.
Kysymys 9: Mitä motivaatiotekniikoita yleensä käytät oppilaidesi kanssa?
Yksi vaikeimmista asioista luokkahuoneessa on pitää opiskelijat kiinnostuneena ja ankkuroituina jokaiseen professorin tai opettajan sanaan. Kuitenkin, kun tätä ei saavuteta, ikävystyminen alkaa, mikä lopulta johtaa epäjärjestykseen. Koulut etsivät opettajia, jotka osoittavat innostusta ja jotka pystyvät välittämään tämän innostuksen oppilailleen.
Vastataksemme tähän kysymykseen, voimme tutkia etukäteen, mitkä ovat tehokkaimpia motivaatiotekniikoita, ja ehkä etsiä tilastoja niiden tehokkuudesta. Tämä osoittaa kiinnostusta ja sitä, että suhtaudumme ennakoivasti ja myönteisesti.
Kysymys 10: Mistä pidät tai et pidä etätyössä opettajana?
Tämä on tarkempi versio teknologian käytöstä opetuksessa. Se pyrkii ymmärtämään, mitä kokemuksemme on opettanut verkossa ja johtanut opiskelijaryhmää etänä.
Jos meillä on kokemusta tältä alalta, voimme käyttää tilaisuutta hyväkseen ja kertoa kokemuksestamme jonkin asiaankuuluvan tarinan. Meidän on muistettava, että tarinat ja esimerkit ovat erittäin tehokkaita tapoja välittää viesti. On tärkeää välttää korostamasta liikaa niitä heikkouksia, joita meillä voi olla ja jotka ovat vaikeuttaneet etäopettajatyötämme. Sen sijaan voimme keskittyä osaan, josta pidimme eniten ja joista pidimme eniten.
Jos meillä ei vielä ole kokemusta etätyöskentelystä opettajina, on tärkeää olla rehellinen. Voimme kuitenkin mainita taitosi ja kokemuksemme käyttämällä alustoja, joiden tiedämme mahdollistavan etätyöskentelyn, kuten YouTube, Google Classroom tai Moodle.
Kysymys 11: Mikä kiinnitti huomiosi laitoksessamme?
Tämä on erittäin tärkeä kysymys, ja se tulee melkein aina esiin haastattelussa. Se pyrkii määrittämään, missä määrin olemme kiinnostuneita opettamisesta kyseisessä oppilaitoksessa, toisin kuin kiinnostuksemme etsiä työtä missä tahansa, joka hyväksyy meidät.
Jotta voimme vastata tähän kysymykseen oikein, meidän on tutkittava etukäteen kaikki laitoksen hyvät ja huonot puolet, pyydettävä mielipiteitä sekä nykyisiltä professoreilta että niiltä, jotka eivät enää työskentele siellä, ja analysoitava kaikki mahdolliset edut, joita laitos voi tarjota meille. Mainitsemalla koulutus- ja ammatilliset kehittämisohjelmat, arvot, joita oppilaitos edustaa, ja viimeaikaiset suuret saavutukset osoittavat haastattelijalle, että emme näe oppilaitosta vain työmahdollisuutena, vaan parhaana työmahdollisuutena.
Muutama kysymys vaikeiden tilanteiden hoitamisesta
Seuraavat kysymykset ovat erittäin tärkeitä oppilaitoksille, koska niiden avulla voidaan arvioida ehdokkaan malttia ja hänen tapaansa käsitellä monimutkaisia tilanteita. Näihin kysymyksiin annettujen vastausten tulee osoittaa riittävä tuntemus maan ja koulupiirin koulutuslaeista sekä itsevarma asenne erilaisiin yleisiin, mutta jopa epämiellyttäviin tilanteisiin.
Kysymys 12: Miten käsittelisit valituksen vanhemmaltasi, joka on eri mieltä opetusmenetelmästäsi?
Ei ole harvinaista, että vanhempien ja heidän lastensa opettajien välillä on eroja. Joissakin tapauksissa nämä erot voivat räjähtää suhteettomana ja johtaa vakaviin ongelmiin, joita on vältettävä. Vastaamalla tähän kysymykseen meidän on osoitettava kykymme käsitellä konflikteja vakuuttavasti. Mainittakoon, että otamme vanhempiin yhteyttä ensin puhelimitse postin sijaan ja tarvittaessa myös henkilökohtaisesti. Liian aggressiivisen viestin sattuessa vanhemmalta voidaan mainita, että ilmoitamme esimiehelle, jotta hän pysyisi ajan tasalla samalla kun huolehdimme tilanteen ratkaisemisesta itse, osallistuen mahdollisimman vähän ihmisiä.
Lyhyesti sanottuna meidän on osoitettava, että pystymme käsittelemään monimutkaisia tilanteita vastuullisesti, pitämään koulun ajan tasalla, olemaan avoimia vastaanottamaan tarvittaessa tukea, mutta luottamaan kykyymme käsitellä tilannetta.
Kysymys 13: Mitä mieltä olet toisen opettajan tai opettajan kierroksista ja havainnoista luokkahuoneissa?
Joissakin oppilaitoksissa rehtori tai joku muu tiedekunnan jäsen tekee yleensä kierroksia luokkahuoneissa ohjatakseen opettajien työtä. Tähän kysymykseen vastattaessa on tärkeää osoittaa, että meillä ei ole ongelmaa toisen aikuisen läsnäolo luokkahuoneessa oppituntien aikana. Tämä ei ainoastaan välitä itseluottamusta, vaan myös varmistaa, että emme ole esteenä normaalille valvontatehtävien suorittamiselle.
Kysymys 14: Mitä mieltä olette roolista, joka moninaisuuden, tasa-arvon ja osallisuuden tulisi olla luokkahuoneessa?
Joissakin maissa monimuotoisuuden, sosiaalisen tasa-arvon ja osallisuuden aiheiden sisällyttäminen oppitunteihin on pakollista riippumatta aiheesta, jota käsitellään. Kun haastattelija kysyy tällaisen kysymyksen, hän yleensä pyrkii selvittämään, kuinka hyvin olemme perehtyneet näihin lakisääteisiin vaatimuksiin ja minkä tyyppisiin toimiin ryhtyisimme noudattaaksemme lakia. Kyse ei siis ole siitä, että todella ilmaisemme mielipiteemme, vaan vakuutamme työnantajalle, että teemme kaiken tarpeellisen sisällyttääksemme monimuotoisuuden, tasa-arvon ja osallisuuden oppitunneillemme.
Kysymys 15: Miten käsittelet oppilaita, joilla on erityistarpeita?
Kuten edellisessä kysymyksessä, myös tällä pyritään varmistamaan, että tehtävään valittu ehdokas on tietoinen voimassa olevasta inklusiivisesta lainsäädännöstä, joka pyrkii auttamaan erityisiä oppimistarpeita omaavia opiskelijoita. Kyse ei ole sen määrittämisestä, olemmeko samaa mieltä pakollisista toimenpiteistä, kuten antaa opiskelijalle enemmän aikaa jonkin toiminnon suorittamiseen tai antaa opiskelijalle etusija arvioinnissa. Ei ole edes kysymys siitä, olemmeko samaa mieltä siitä, että tämä tai toinen lain suojelema opiskelija todella ansaitsee etuoikeutetun kohtelun.
Oikea vastaus tähän kysymykseen alkaa mainitsemalla tietämyksesi asiaa koskevasta lainsäädännöstä ja sitoutumisestasi noudattaa kaikkia lakeja, mukaan lukien erityistarpeita omaavien opiskelijoiden etuuskohtelun vaatimukset. Jos on, voit myös mainita, että et rajoittuisi lakisääteisiin vaatimuksiin, vaan kiinnittäisit enemmän huomiota näihin opiskelijoihin. Jos et koe etuuskohtelun olevan perusteltua, on erittäin tärkeää selventää, että silti noudattaisit velvollisuuttasi lain edessä, mutta otat yhteyttä kyseisen opiskelijan tapauksen valvonnasta vastaavaan henkilöön ilmaistaksesi mielipiteesi. lausunto.
Viitteet
Toimitushenkilökunta. (2022, 27. tammikuuta). 50 usein kysyttyä ensimmäisen luokan opettajien haastattelukysymystä 2022 . Ajankohtaiset kouluuutiset. https://www.currentschoolnews.com/en/interviews/First-grade-50-teacher-interview-questions/
Todellakin Toimitusryhmä. (2021a, 3. joulukuuta). 50 Opettajan haastattelun kysymyksiä ja vastauksia . Todellakin uraopas. https://www.indeed.com/career-advice/interviewing/teacher-interview-questions
Todellakin Toimitusryhmä. (2021b, 5. joulukuuta). 15 kysymystä esikoulun opettajan haastatteluun . Todella ammattimainen opas. https://mx.indeed.com/orientacion-profesional/entrevistas/preguntas-entrevista-maestro-preescolar
Kalish, A. (2022, 10. maaliskuuta). 25 yleistä opettajien haastattelukysymystä – ja miten niihin vastataan . Muse. https://www.themuse.com/advice/interview-questions-for-teachers-answers#600dd35f-777c-4ecd-8f4f-277d85e7f304
Kirjoittajat (2022, 19. huhtikuuta). 30 haastattelukysymystä, joihin jokaisen opettajan on kyettävä vastaamaan . Me olemme opettajia. https://www.weareteachers.com/most-common-teacher-interview-questions/
