Tabla de Contenidos
Opetus- tai kasvatusfilosofinen kannanotto on lyhyt essee, jonka opettajat kirjoittavat yleensä työoppaaksi, tavoitteiden tueksi ja käytettävän metodologian selitykseksi. Ne kirjoitetaan yleensä oppilaitoksen työnhaun aikana.
Mikä on opetuksen filosofia
Opetusfilosofia, jota kutsutaan myös kasvatusfilosofiaksi, sisältää oppilaitoksen tai opettajan pohdintoja ja tavoitteita. Se on organisoitu teksti, joka pyrkii kehystämään kaikki sisällöt paremman opetuksen ja oppimisen edellyttämät ominaisuudet sekä luomaan opiskelijoille motivoivan ja rikastuttavan kokemuksen.
Opetusfilosofia on asenne, joka tähtää koulutuksen haasteisiin ja asettaa selkeät tavoitteet, jotka on saavutettava. Se kattaa myös kätevimmät menetelmät ehdotettujen tavoitteiden saavuttamiseksi. Lisäksi se edellyttää laajaa tietämystä tärkeimmistä käsitteistä ihmisen psykologisista, kognitiivisista ja sosiaalisista asioista.
Myöhemmin opetuksen filosofia on se, joka vaikuttaa ja määrää oppilaiden kouluohjelmaan ja opettajien suunnitteluun. Se vaikuttaa myös muihin tärkeisiin seikkoihin, kuten opetussuunnitelmaan, oppikirjoihin, päivittäiseen toimintaan sekä taloudellisiin, virkistys- ja sosiaalisiin näkökohtiin.
Mikä on opetusfilosofian lausunto
Opetusfilosofian lausunto on yksi- tai kaksisivuinen essee, jossa kirjoittaja, joka on yleensä opettaja tai professori, pohtii ja välittää uskomuksiaan siitä, miltä opetuksen ja käytännön tulisi näyttää, sekä omia kykyjään ja tavoitteitaan. Opetusfilosofialausunto on henkilökohtainen teksti, joka syntyy usein oppilaitoksen työnhaun yhteydessä.
Kasvatusfilosofinen lausunto viittaa opettajan uskomuksiin ja näkemyksiin koulutuksen tarkoituksesta ja omasta roolistaan kasvattajana.
Lausunto sisältää tekijän näkemyksiä kaikesta hänen ammattinsa harjoittamiseen liittyvästä. Hän mainitsee myös, mitä hän haluaa saada aikaan pedagogisen ja didaktisen metodologiansa toteuttamisella. Samoin lausunnossa asetetaan tavoitteet, jotka opettaja odottaa oppilaidensa saavuttavan oppimisprosessin aikana.
Lyhyesti sanottuna opetusfilosofian lausunto tarjoaa kuvauksen kirjoittajasta hänen roolistaan opettajana. Tämä on olennaista, koska selkeä opetusfilosofia voi toimia opettajan motivaattorina, edistää opetusta ja edistää henkilökohtaista kasvua.
Kuinka kirjoittaa opetusfilosofian lausunto
Kuten missä tahansa tekstissä, rakenne on kätevä pitää mahdollisimman selkeänä ja organisoituna, mikä välittää viestin parhaiten. Joitakin huomioitavia näkökohtia ovat ennakkopohdiskelu, tyyli ja organisointi.
Lausuntorakenne
Vaikka ei yleensä ole ennalta määritettyä sisältöä tai muotoa, on kätevää, että siinä on esseeasetelma, eli johdanto, runko tai ydin ja johtopäätös.
- Johdanto: tähän voit sisällyttää opinnäytetyön, jossa mainitaan yleinen mielipide koulutuksesta ja siitä, millainen olisi ihanteellinen opetustapa.
- Body: Tässä osiossa voit kehittää useita kohtia, kuten ilmapiirin, jonka haluat saavuttaa tunnilla, luokan ominaispiirteitä ja millaisia kokemuksia haluat oppilaidesi saavan tunnilla. On myös hyvä lisätä, kuinka oma lähestymistapa, omat ominaisuudet, metodologiat, tieto ja koulutusstrategiat tekevät kirjoittajasta paremman opettajan. Samoin on välttämätöntä mainita tärkeimmät tai ihanteelliset tavoitteet, jotka haluat saavuttaa koulutussuorituksen aikana. Voit myös lisätä tietoja aiemmista kokemuksistasi ja niiden vaikutuksesta tai panoksesta nykyiseen opetusfilosofiaasi.
- Johtopäätös: Tässä osassa kirjoittaja voi tiivistää tekstin pääkohdat ja tulevaisuuden tavoitteet, ainutlaatuiset ominaisuudet, joita hänellä on kouluttajana, sekä kyky edetä urallaan ja myötävaikuttaa koulutuksen parantamiseen.
Muut ominaisuudet
Lisäksi, jotta voit kirjoittaa opetusfilosofian lausunnon oikein, on tärkeää pitää mielessä seuraavat asiat:
- Pohdiskelu: Ennen lausunnon kirjoittamista on tarpeen pohtia koulutukseen liittyviä filosofisia kysymyksiä.
- Profiili: tekstin tulee edustaa mahdollisimman uskollisesti kirjoittajan pedagogista profiilia ja hänen ajatuksiaan kasvatuksesta.
- Tyyli: Lausunto kirjoitetaan yleensä proosaksi. Kuitenkin myös kysymys ja vastaus -muotoa voidaan käyttää muiden elementtien, kuten lainausten ja grafiikan, lisäksi. Kielen tulee olla muodollista: ei välttämättä teknistä, mutta ilman mautonta sanaa tai liian puhekieltä.
- Koko: on kätevää, että teksti on lyhyt ja siinä on enintään kaksi sivua.
- Muut ominaisuudet: tekstin on oltava henkilökohtaista ja siksi omaperäistä ja yksinomaan sen kirjoittajalle; Sinulla pitäisi olla tietoa omista kokemuksistasi ja saavutuksistasi. Saattaa myös olla mielenkiintoista kertoa filosofiasi alkuperästä tai vaikutuksista, jotka ovat muokanneet nykyisiä uskomuksiasi.
Esimerkkikysymyksiä opetusfilosofian lausunnon kirjoittamiseen
Seuraavia kysymyksiä voidaan pohtia opetuksen filosofian kirjoittamisen käynnistäjinä:
- Mikä on mielestäsi koulutuksen merkitys?
- Mikä sinun mielestäsi on tai pitäisi olla opettajan rooli luokkahuoneessa?
- Miten opiskelijat voivat oppia parhaiten?
- Mitä tavoitteita haluaisit oppilaiden saavuttavan?
- Mitä ominaisuuksia opiskelijoissa tulisi kasvattaa?
- Mitä ominaisuuksia opettajalla pitäisi olla?
- Miten aikaisemmat kokemuksesi vaikuttavat opetustekniikoihisi?
- Mitä menetelmiä tai aktiviteetteja käytät mieluiten?
Esimerkkejä opetusfilosofiasta
Alla on neljä lyhyttä esimerkkiä opetusfilosofian lausuntojen kehittämisestä esimerkkeinä.
Esimerkki 1
”Opetusfilosofiani keskittyy osallistumaan opiskelijoiden kokonaisvaltaiseen koulutukseen, ei vain kognitiiviselta alalta, vaan myös sosiaalisilta, tunne- ja affektiivisilta puolilta heidän täyden henkilökohtaisen kehityksensä takaamiseksi. Tärkeää on myös edistää opiskelijoiden autonomiaa, jotta he saavat tarvittavat käytännön työkalut toimiakseen tulevaisuudessa.
Uskon, että koulutusympäristön tulee edistää opiskelijoiden välistä vaihtoa ja vuorovaikutusta lähinnä tieteenalaan liittyvistä aiheista keskustelemalla. On myös edistettävä sosialisaatiota tarjoamalla riittävästi tilaa opiskelijoiden ilmaisulle.
Koulutukseni ja kokemukseni ovat aina keskittyneet huippuosaamisen etsintään, ennakoivan ja joustavan asenteen ylläpitämiseen uusiin haasteisiin ja monimuotoisuuteen luokkahuoneessa huolehtimiseen. Samalla mielestäni on erittäin tärkeää päivittää uusia menetelmiä ja opettajien panoksia.
Tärkeimpien tavoitteiden joukossa on mielestäni oleellista suosia opiskelijan autonomisen asenteen kehittymistä ajattelu- ja pohdiskelumotivaation kautta, unohtamatta jokaisen ainutlaatuisia ominaisuuksia, jotta he saavuttavat maksimipotentiaalinsa.
Esimerkki 2
”Uskon vakaasti, että koulutuksella on keskeinen rooli kansalaisuuden rakentamisessa. Tästä syystä opetuksen tulee palauttaa ja vahvistaa demokraattisia arvoja sekä tiedon rakentamisessa että sen yhteiskunnallisten vaikutusten kriittisessä analysoinnissa.
Nykyään tietoa on saatavilla kaikkialta: artikkeleista, kirjoista, televisiosta, Internetistä; siksi opetusprosessien tulisi keskittyä kyselyyn ja tutkimiseen, olettamusten ja näkemysten esittämiseen, mahdollisten vastausten tai ratkaisujen keskusteluun ja sopimiseen.
Brasilialainen kouluttaja ja filosofi Paulo Freire totesi, että ”päät ajattelevat minne heidän jalkansa astuvat”, viitaten tarpeeseen ajatella koulutusta alueella, jossa sitä annetaan. Koulutusta ei ole mahdollista ajatella ilman kontekstia, eli ottamatta huomioon opiskelijoiden todellisuutta ja koulutusyhteisön kulttuuria.
Opetusstrategioiden suunnittelussa turvaudun opetettavalle tieteenalalle, tässä tapauksessa matematiikalle, ominaisiin objekteihin ja menetelmiin, jotka olen oppinut ja ottanut käyttöön omassa kokemuksessani. Tieteen opetus on viime kädessä opetusta tieteen luonteesta.
Esimerkki 3
”Opetusfilosofiani perustuu tietoon, että kaikki lapset ovat ainutlaatuisia ja että heillä tulee olla samat mahdollisuudet. Heidän tulee nauttia koulutusympäristöstä, jossa he saavat tarvittavaa stimulaatiota ja motivaatiota fyysiseen, henkiseen, emotionaaliseen ja sosiaaliseen kehitykseensä.
Minusta tuntuu myös tärkeältä, että perusopettaja toimii oppaana ja etsii tapoja lisätä oppilaiden luottamusta. Olen kokemukseni mukaan nähnyt, kuinka opettajan motivoiva asenne voi myötävaikuttaa lapsen itsetunnon kehittymiseen ja kuinka tämä puolestaan voi saada aikaan suotuisia muutoksia hänen toimintakykynsä sekä nopeuteen ja laatuun. oppimisprosessista..
Sisällön selityksien ja opitun tiedon harjoittamisen osalta haluan tarjota opiskelijoille luovaa toimintaa, jossa kaikki aiheet, myös kaikkein monimutkaisimmat, kehitetään hauskalla, helposti ja yksinkertaisella tavalla.
Toinen ominaisuus, jota pidän tärkeänä opettajassa ja itse asiassa aina, on kaikkien oppilaiden nimien oppiminen. Tällä tavalla luodaan henkilökohtaisempi ja lämpimämpi yhteys.
Minusta tuntuu myös tärkeältä säilyttää joustava asema, avoin muille opetuksen näkökulmille sekä jatkuvalle parantamisen ja koulutuksen etsimiselle.
Esimerkki 4
”Opetusfilosofiani perustuu perussisältöjen kehittämiseen ja suunnitteluun oppilaideni ja kouluni sekä alueellisen ja maakohtaisen koulutusjärjestelmän tarpeiden mukaan. Myös opettajien, opiskelijoiden ja muun yhteiskunnan välisen suhteen kaikkiin aspekteihin kiinnittäminen.
Omakohtainen kokemukseni sekä perheestä että akateemisesta kentästä, jossa painottui vahvasti kysyntään ja itsensä kehittämiseen, oli koulutukseni perusta ja motivaationi kehittyä. Yritän välittää tätä myös opettajan roolissani.
Olen kiinnostunut edistämään kriittisen ja reflektiivisen ajattelun omaavien opiskelijoiden kehittymistä: että he ymmärtävät ponnistuksen arvon, omistautumisen, koulutuksen mahdollisuuden ja sen merkityksen tulevaisuuden kannalta. Uskon myös, että on välttämätöntä rakentaa kunnioitukseen ja muihin yhteiskunnallisen elämän kannalta olennaisiin eettisiin arvoihin perustuvaa opetusta.
Oppimisen helpottamiseksi mielestäni on välttämätöntä mukauttaa opetusstrategioita yksilöllisesti opiskelijoiden kontekstin ja tilanteen mukaan, erityisesti haavoittuvissa koulutusympäristöissä.
Bibliografia
- Caballero López, MA Opposition oppositiot. Suunnittelu , opiskelumenetelmät ja mielentila . (2021). Espanja. Red Circle Publishing Group.
- Garcia Gutierrez, J.; García Amilburu, M. Kasvatusfilosofia: tämän päivän ja iankaikkisia kysymyksiä. (2017). Espanja. Narcea Editions.
- Dewey, J. Demokratia ja koulutus: Johdatus kasvatusfilosofiaan. (2004). Espanja. Morata Editions.
