Tabla de Contenidos
Objektin pysyvyys on Jean Piaget’n 1900-luvun alussa kehittämä ja tutkima käsite. Tämä on avainhetki lapsen kehityksessä ja tapahtuu, kun hän huomaa, että esine on edelleen olemassa, vaikka hän ei näe sitä.
Kuka oli Jean Piaget?
Jean William Fritz Piaget (1896-1980) oli sveitsiläinen psykologi, joka tunnettiin lapsen kehitystä koskevista tutkimuksistaan. Hän syntyi ja kasvoi Neuchâtelissa, Sveitsin kaupungissa. Hänen vanhempansa olivat sveitsiläinen Arthur Piaget ja ranskalainen Rebecca Jackson.
Jean Piaget’ä luonnehdittiin varhaiskypsäksi lapseksi. Hän oli ensin kiinnostunut biologiasta ja myöhemmin epistemologiasta ja psykologiasta.
Valmistuttuaan Piaget muutti Pariisiin ja aloitti työskentelyn lasten laboratoriokoulussa, jota johtaa ranskalainen psykologi Alfred Binet, joka keksi ensimmäisen älykkyystestin. Piaget avusti Binetiä testien suunnittelussa; Hänen havainnot eri-ikäisten lasten tekemistä virheistä saivat hänet myöhemmin esittämään kehitysteoriaansa.
Myöhemmin Piaget palasi Sveitsiin ja meni naimisiin Valentine Châtenayn kanssa, jonka kanssa hänellä oli kolme lasta, joita hän opiskeli syntymästään asti.
Piaget työskenteli koko elämänsä psykologian, sosiologian ja filosofian professorina eri yliopistoissa, kuten Pariisin yliopistossa ja Geneven yliopistossa. Hän piti myös useita konferensseja yliopistoissa Yhdysvalloissa.
Piaget kuoli vuonna 1980 Genevessä 84-vuotiaana.
Jean Piagetia pidetään tällä hetkellä yhtenä konstruktivistisen tietoteorian ja geneettisen epistemologian suurista pioneereista sekä tärkeänä referenssinä pedagogiikassa ja opettajankoulutuksessa.
Kognitiivisen kehityksen teoria
Piaget kehitti kehitysvaiheteorian, jota kutsutaan myös kognitiiviseksi kehitysteoriaksi, kuvaamaan älyn kehitystä ja tiedon hankkimista lapsen syntymästä aikuisuuteen.
Muotoillessaan teoriaansa Piaget lähti ajatuksesta, että lapset eivät ole aikuisia, joilla on vähemmän tietoa, vaan että he ajattelevat eri tavalla. Hän ryhmitteli tutkimuksessaan eri-ikäiset lapset neljään vaiheeseen ja seurasi heidän kognitiivisten kykyjensä kehittymistä.
Piaget uskoi, että kognitiivista kehitystä muovasivat uudet henkiset prosessit, jotka tapahtuivat biologisen kypsymisen ja lapsen ympäristökokemuksen seurauksena.
Kehitysvaiheiden teoria sisältää neljä vaihetta:
- Sensomotorinen vaihe: ulottuu syntymästä kielen oppimiseen, eli noin 2 vuoden ikään asti. Tässä vaiheessa lapset löytävät ympäristönsä ja hankkivat tietoa fyysisten toimien, kuten kosketuksen ja imemisen, kautta. Myös objektin pysyvyyden kehitystä tapahtuu.
- Leikkausta edeltävä vaihe : se kestää kahdesta vuodesta seitsemään vuoteen. Lapsen ajattelu on edelleen itsekeskeistä eikä pysty näkemään muiden näkökulmaa. Tälle vaiheelle on ominaista myös symbolinen leikki, maaginen ajattelu ja intuitiivinen ajattelu; Silloin lapsi alkaa kysyä asioiden syytä.
- Konkreettinen leikkausvaihe : tapahtuu 7-11 vuoden iässä. Tälle vaiheelle on ominaista henkisten prosessien kypsyminen edelleen. Lapsi oppii käyttämään induktiivista logiikkaa ja osaa ratkaista esineisiin ja konkreettisiin todellisiin tilanteisiin liittyviä ongelmia.
- Muodollinen toimintavaihe : sisältää ajanjakson murrosiästä aikuisuuteen. Tälle vaiheelle on ominaista hypoteettis-deduktiivisen ajattelun, abstraktin ajattelun sekä loogisen ja metodisen ongelmanratkaisun kehittyminen.
Sensomotorinen vaihe ja kohteen pysyvyys
Piagetin kognitiivisen kehityksen teorian ensimmäistä vaihetta kutsutaan sensomotoriseksi vaiheeksi ja se tapahtuu syntymästä noin 2 vuoden ikään. Juuri tässä vaiheessa vauvat kehittävät sen, mitä Piaget määrittelee ”objektin pysyvyydeksi”.
Esineen pysyvyys alkaa noin 8 kuukauden iässä ja se on lapsen kykyä ymmärtää, että esine on edelleen olemassa, vaikka sitä ei enää millään tavalla havaita. Eli kun et voi nähdä, kuulla tai koskettaa mainittua kohdetta.
Esineen pysyvyys on psykologinen taito ja tärkeä virstanpylväs lapsen kehityksessä, sillä sen avulla hän voi olla tietoinen ympäröivästä maailmasta ja tietää, että vaikka esine tai henkilö poistuisi näkökentästään, se on silti olemassa.
Sensomotorinen vaihe on jaettu puolestaan kuuteen vaiheeseen. Jokaisessa niistä tuotetaan erilaisia saavutuksia, jotka liittyvät kohteen pysyvyyteen.
Piaget tutki ja kuvasi näitä objektin pysyvyyden kehityksen vaiheita omien lastensa havainnoinnin kautta. Tätä varten hän suoritti kokeita piilottaen erilaisia esineitä. Yksi niistä koostui lelun piilottamisesta peiton alle vauvan katsoessa sitä. Jos lapsi etsi piilotettua lelua, sen katsottiin olevan merkki esineen pysyvyyden kehittymisestä. Piaget päätteli, että yleensä lapset alkoivat etsiä lelua noin 8 kuukauden ikäisinä.
Kohteen pysyvyyden kehittämisen vaiheet
Kohteen pysyvyyden kuusi vaihetta sensorimotorisen vaiheen aikana ovat seuraavat:
Ensimmäinen vaihe: refleksitoiminta
Tämä vaihe alkaa syntymästä ja kestää ensimmäiseen kuukauteen. Vauvat harjoittelevat refleksiliikkeitään ja kokevat maailman niiden kautta. Tämän vaiheen saavutuksia ovat: imeminen, nyrkin sulkeminen ja visuaalinen seuranta.
Toinen vaihe: primaariset ympyräreaktiot
Tämä vaihe tapahtuu ensimmäisestä kuukaudesta neljään elinkuukauteen. Vauvat oppivat ”pyöreiden reaktioiden” kautta, jotka ovat uusia toimia, joita vauva suorittaa ja yrittää sitten toistaa. Ne ovat suunnitelmia tai toimintamalleja, jotka auttavat heitä ymmärtämään ympäristöään. Toistaiseksi he eivät ole vielä kehittäneet esineen pysyvyyden tunnetta. Jos he lakkaavat näkemästä esinettä tai henkilöä, he saattavat etsiä sitä hetken paikasta, jossa he näkivät sen viimeksi, mutta he eivät yritä löytää sitä.
Lisäksi vauvat löytävät käsivartensa, kätensä ja jalkansa ja reagoivat tuttuihin ääniin ja näkyihin.
Kolmas vaihe: sekundaariset ympyräreaktiot
Kolmas vaihe alkaa neljän kuukauden iässä ja päättyy kahdeksan kuukauden iässä. Neljän kuukauden iästä lähtien vauva alkaa tarkkailla ja olla enemmän vuorovaikutuksessa ympäröivän maailman kanssa. Tällä tavalla hän löytää itsensä ulkopuolisten esineiden pysyvyyden merkityksen.
Tässä vaiheessa, jos lapsi lakkaa näkemästä esinettä, hän katsoo, missä kohde on, ja jos hän siirtyy pois siitä, hän voi löytää sen uudelleen. Voit myös löytää lelun, vaikka se olisi osittain peitetty.
Neljäs vaihe: toissijaisten ympyräreaktioiden koordinointi
Kahdeksan ja kahdentoista elinkuukauden välillä alkaa kehittyä esineen pysyvyyden tunne ja lapset voivat löytää leluja, jotka ovat täysin peitettyinä. Mutta heillä on tapana etsiä esinettä samasta paikasta, jossa se piilotettiin ensimmäisen kerran. Tässä vaiheessa lapset eivät voi vielä seurata liikkeitä eri piilopaikoille.
Tässä vaiheessa lapset alkavat koordinoida kahta tai useampaa toimintaa yksinkertaisen tavoitteen saavuttamiseksi.
Viides vaihe: tertiaariset ympyräreaktiot
Tämä vaihe kehittyy kahdestatoista kuukaudesta kahdeksaantoista elinkuukauteen. Vauvat oppivat seuraamaan esineen liikettä piilopaikasta toiseen, kunhan he voivat tarkkailla tätä liikettä. He luovat myös erilaisia tapoja käyttää objekteja erilaisten tulosten saamiseksi. Esimerkiksi heittämällä niitä eri tavoin tai laittamalla ne konttiin.
Kuudes vaihe: symbolinen ongelmanratkaisu
Se on vaihe, joka kestää kahdeksastatoista kahteenkymmeneenneljään elinkuukauteen. Eli puolentoista vuoden iästä kahden vuoden ikään. Täällä vauvat voivat seurata liikkeitä, vaikka he eivät katsoisi lelun liikkumista piilopaikasta toiseen. Esimerkiksi jos pallo vierii sohvan alle, lapsi voi kertoa polun, jolla pallo kulkee, jolloin hän voi etsiä sitä jostain muualta, eli polun lopusta eikä siitä, mistä se ensin kadonnut..
Tässä vaiheessa lapset oppivat kuvittelemaan esineitä mielessään. Tämä tarkoittaa, että he voivat edustaa esinettä, jota he eivät näe. He voivat myös ymmärtää olevansa erillisiä yksilöitä maailmasta.
Objektin pysyvyys nykyhetkessä
Vaikka Piagetin teoria on laajalti hyväksytty, myöhempien tutkimusten tulokset ovat osoittaneet joitakin ristiriitaisuuksia.
Pääasia, jonka eri tutkijat ovat kyseenalaistaneet, on ikä, jossa vauvat osoittavat ymmärrystä esineiden pysyvyydestä. Esimerkiksi psykologien Reneé Baillargeonin ja Julie deVossin kokeet osoittivat, että tämä aisti kehittyy kauan ennen Piagetin arvioimaa ikää: noin kolmesta ja puolesta elinkuukaudesta.
Lisäksi tutkijat uskovat, että koulutus ja kulttuuri vaikuttavat lapseen paljon enemmän kuin Piaget uskoi.
Toinen kiistanalainen kysymys oli objektin pysyvyyden kehittyminen vammaisilla lapsilla, koska Piaget uskoi, että se tapahtui vain, kun tietyt olennaiset tekijät tai olosuhteet olivat läsnä. Tuore tutkimus osoitti, että vammaiset lapset saavat objektin pysyvyyden tunteen samalla tavalla kuin lapset, joilla ei ole vammaisia.
Muut tutkimukset ovat osoittaneet, että esineiden pysyvyys ei ole tärkeä kehityskulku vain ihmisillä, vaan myös eläimillä. Varsinkin apinat, kissat, koirat ja jotkut linnut, kuten harakka ja musta varis.
Bibliografia
- Piaget, J.; Inhelder, B. Lapsen psykologia. (2015). Espanja. Morata.
- Houdé, O. Lapsen psykologia. (2020). Espanja. Suosittu pääkirjoitus.
