Τι είναι η μονιμότητα του αντικειμένου;

Η μονιμότητα του αντικειμένου είναι μια έννοια που αναπτύχθηκε και μελετήθηκε από τον Jean Piaget στις αρχές του 20ου αιώνα. Αυτή είναι μια βασική στιγμή στην ανάπτυξη του παιδιού και συμβαίνει όταν ανακαλύπτει ότι ένα αντικείμενο συνεχίζει να υπάρχει παρόλο που δεν μπορεί να το δει.

Ποιος ήταν ο Jean Piaget;

Ο Jean William Fritz Piaget (1896-1980) ήταν ένας Ελβετός ψυχολόγος που διακρίθηκε για την έρευνά του στην ανάπτυξη του παιδιού. Γεννήθηκε και μεγάλωσε στο Neuchâtel, μια πόλη της Ελβετίας. Γονείς του ήταν ο Ελβετός Arthur Piaget και η Γαλλίδα Rebecca Jackson.

Ο Ζαν Πιαζέ χαρακτηρίστηκε ως πρόωρο παιδί. Ενδιαφέρθηκε αρχικά για τη βιολογία και αργότερα για την επιστημολογία και την ψυχολογία.

Μετά την αποφοίτησή του, ο Piaget μετακόμισε στο Παρίσι και άρχισε να εργάζεται σε μια σχολή εργαστηρίου για παιδιά που διευθύνει ο Γάλλος ψυχολόγος Alfred Binet, ο οποίος εφηύρε το πρώτο τεστ IQ. Ο Piaget βοήθησε τον Binet στο σχεδιασμό των δοκιμών. Οι παρατηρήσεις του σχετικά με τα είδη λαθών που έκαναν τα παιδιά διαφορετικών ηλικιών θα τον οδήγησαν αργότερα να προτείνει τη θεωρία του σταδίου για την ανάπτυξη.

Αργότερα, ο Piaget επέστρεψε στην Ελβετία και παντρεύτηκε τη Valentine Châtenay, με την οποία απέκτησε τρία παιδιά, τα οποία σπούδασε από τη γέννησή του.

Σε όλη του τη ζωή, ο Piaget εργάστηκε ως καθηγητής Ψυχολογίας, Κοινωνιολογίας και Φιλοσοφίας σε διάφορα πανεπιστήμια όπως το Πανεπιστήμιο του Παρισιού και το Πανεπιστήμιο της Γενεύης. Πραγματοποίησε επίσης διάφορα συνέδρια σε πανεπιστήμια των Ηνωμένων Πολιτειών.

Ο Piaget πέθανε το 1980 στη Γενεύη, σε ηλικία 84 ετών.

Ο Jean Piaget θεωρείται σήμερα ένας από τους μεγάλους πρωτοπόρους της κονστρουκτιβιστικής θεωρίας της γνώσης και της γενετικής επιστημολογίας, καθώς και σημαντική αναφορά στην παιδαγωγική και την κατάρτιση των εκπαιδευτικών.

Η θεωρία της γνωστικής ανάπτυξης

Ο Piaget ανέπτυξε τη θεωρία των αναπτυξιακών σταδίων, που ονομάζεται επίσης θεωρία γνωστικής ανάπτυξης, για να περιγράψει την ανάπτυξη της νοημοσύνης και την απόκτηση γνώσης από τη στιγμή που γεννιέται ένα παιδί μέχρι την ενηλικίωση.

Για να διατυπώσει τη θεωρία του, ο Piaget ξεκίνησε από την ιδέα ότι τα παιδιά δεν είναι ενήλικες με λιγότερες γνώσεις, αλλά ότι σκέφτονται διαφορετικά. Στη μελέτη του, ομαδοποίησε παιδιά διαφορετικών ηλικιών σε τέσσερα στάδια και παρατήρησε πώς αναπτύχθηκαν οι γνωστικές τους ικανότητες.

Ο Piaget πίστευε ότι η γνωστική ανάπτυξη διαμορφώθηκε από τις νέες νοητικές διεργασίες που συνέβησαν ως αποτέλεσμα της βιολογικής ωρίμανσης και της εμπειρίας του παιδιού με το περιβάλλον.

Η θεωρία των σταδίων ανάπτυξης περιλαμβάνει τέσσερα στάδια:

• Το αισθητικοκινητικό στάδιο: εκτείνεται από τη γέννηση έως την κατάκτηση της γλώσσας, δηλαδή μέχρι την ηλικία των 2 ετών περίπου. Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά ανακαλύπτουν το περιβάλλον τους και αποκτούν γνώση μέσω σωματικών ενεργειών όπως το άγγιγμα και το πιπίλισμα. Εμφανίζεται επίσης η ανάπτυξη της μονιμότητας του αντικειμένου.
• Το προεγχειρητικό στάδιο : διαρκεί από δύο ετών έως επτά ετών. Η σκέψη του παιδιού συνεχίζει να είναι εγωκεντρική και δεν μπορεί να δει την άποψη των άλλων. Αυτό το στάδιο χαρακτηρίζεται επίσης από το συμβολικό παιχνίδι, τη μαγική σκέψη και τη διαισθητική σκέψη. Είναι όταν το παιδί αρχίζει να ρωτά το γιατί των πραγμάτων.
• Το συγκεκριμένο εγχειρητικό στάδιο : εμφανίζεται μεταξύ 7 και 11 ετών. Αυτό το στάδιο χαρακτηρίζεται από περαιτέρω ωρίμανση των ψυχικών διεργασιών. Το παιδί μαθαίνει να χρησιμοποιεί την επαγωγική λογική και μπορεί να λύσει προβλήματα που σχετίζονται με αντικείμενα και συγκεκριμένες πραγματικές καταστάσεις.
• Επίσημο λειτουργικό στάδιο : περιλαμβάνει την περίοδο της εφηβείας έως την ενηλικίωση. Αυτό το στάδιο χαρακτηρίζεται από την ανάπτυξη της υποθετικής-απαγωγικής σκέψης, της αφηρημένης σκέψης και της λογικής και μεθοδικής επίλυσης προβλημάτων.

Το αισθητηριοκινητικό στάδιο και η μονιμότητα του αντικειμένου

Το πρώτο στάδιο στη θεωρία του Piaget για τη γνωστική ανάπτυξη ονομάζεται αισθητικοκινητικό στάδιο και εμφανίζεται από τη γέννηση έως την ηλικία των 2 ετών περίπου. Σε αυτό το στάδιο τα μωρά αναπτύσσουν αυτό που ο Piaget όρισε ως «μονιμότητα αντικειμένου».

Η μονιμότητα του αντικειμένου ξεκινά περίπου από την ηλικία των 8 μηνών και είναι η ικανότητα του παιδιού να κατανοήσει ότι ένα αντικείμενο εξακολουθεί να υπάρχει ακόμα και όταν δεν μπορεί πλέον να γίνει αντιληπτό με κανέναν τρόπο. Δηλαδή, όταν δεν μπορείτε να δείτε, να ακούσετε ή να αγγίξετε το εν λόγω αντικείμενο.

Η μονιμότητα του αντικειμένου είναι μια ψυχολογική δεξιότητα και ένα σημαντικό ορόσημο στην ανάπτυξη ενός παιδιού, καθώς του επιτρέπει να έχει επίγνωση του κόσμου γύρω του και να γνωρίζει ότι ακόμα κι αν το αντικείμενο ή το άτομο φύγει από το οπτικό του πεδίο, θα υπάρχει.

Το αισθητικοκινητικό στάδιο χωρίζεται, με τη σειρά του, σε έξι στάδια. Σε καθένα από αυτά παράγονται διαφορετικά επιτεύγματα που σχετίζονται με τη μονιμότητα του αντικειμένου.

Ο Piaget μελέτησε και περιέγραψε αυτά τα στάδια ανάπτυξης της μονιμότητας των αντικειμένων μέσω της παρατήρησης των δικών του παιδιών. Για να το κάνει αυτό, πραγματοποίησε πειράματα κρύβοντας διαφορετικά αντικείμενα. Ένα από αυτά συνίστατο στο να κρύβει ένα παιχνίδι κάτω από μια κουβέρτα ενώ το μωρό το κοιτάζει. Εάν το παιδί έψαχνε για το κρυμμένο παιχνίδι, αυτό θεωρούνταν σημάδι ανάπτυξης της μονιμότητας του αντικειμένου. Ο Piaget κατέληξε στο συμπέρασμα ότι, γενικά, τα παιδιά άρχισαν να ψάχνουν για το παιχνίδι όταν ήταν περίπου 8 μηνών.

Στάδια Ανάπτυξης Μόνιμης Αντικειμένου

Τα έξι στάδια μονιμότητας του αντικειμένου κατά τη διάρκεια του αισθητικοκινητικού σταδίου είναι τα εξής:

Πρώτο στάδιο: αντανακλαστική δραστηριότητα

Αυτό το στάδιο ξεκινά από τη γέννηση και διαρκεί μέχρι τον πρώτο μήνα. Τα μωρά εξασκούν τις αντανακλαστικές τους κινήσεις και βιώνουν τον κόσμο μέσα από αυτές. Τα επιτεύγματα αυτού του σταδίου είναι: το πιπίλισμα, το κλείσιμο της γροθιάς και η οπτική παρακολούθηση.

Δεύτερο στάδιο: πρωτογενείς κυκλικές αντιδράσεις

Αυτό το στάδιο εμφανίζεται από τον πρώτο μήνα έως τους τέσσερις μήνες της ζωής. Τα μωρά μαθαίνουν μέσα από «κυκλικές αντιδράσεις», που είναι νέες ενέργειες που εκτελεί το μωρό και στη συνέχεια προσπαθεί να επαναλάβει. Είναι σχήματα ή πρότυπα δράσης που τους βοηθούν να κατανοήσουν το περιβάλλον τους. Μέχρι στιγμής δεν έχουν αναπτύξει ακόμη την αίσθηση της μονιμότητας του αντικειμένου. Αν σταματήσουν να βλέπουν ένα αντικείμενο ή ένα άτομο, μπορεί να το ψάξουν για μια στιγμή στο σημείο που το είδαν τελευταία φορά, αλλά δεν θα προσπαθήσουν να το βρουν.

Επίσης, τα μωρά ανακαλύπτουν τα χέρια, τα χέρια και τα πόδια τους και ανταποκρίνονται σε γνωστούς ήχους και εικόνες.

Τρίτο στάδιο: δευτερογενείς κυκλικές αντιδράσεις

Το τρίτο στάδιο ξεκινά στους τέσσερις μήνες και τελειώνει στους οκτώ μήνες της ζωής. Από την ηλικία των τεσσάρων μηνών, το μωρό αρχίζει να παρατηρεί και να αλληλεπιδρά περισσότερο με τον κόσμο γύρω του. Με αυτόν τον τρόπο, ανακαλύπτει την έννοια της μονιμότητας των αντικειμένων έξω από τον εαυτό του.

Σε αυτό το στάδιο, αν το παιδί σταματήσει να βλέπει ένα αντικείμενο, θα κοιτάξει πού βρίσκεται το αντικείμενο και αν απομακρυνθεί από αυτό, θα μπορέσει να το βρει ξανά. Επίσης, θα μπορείτε να βρείτε ένα παιχνίδι ακόμα κι αν είναι μερικώς καλυμμένο.

Τέταρτο στάδιο: συντονισμός δευτερογενών κυκλικών αντιδράσεων

Μεταξύ οκτώ και δώδεκα μηνών της ζωής, αρχίζει να αναπτύσσεται η αίσθηση της μονιμότητας του αντικειμένου και τα παιδιά μπορούν να βρουν παιχνίδια που καλύπτονται πλήρως. Αλλά τείνουν να αναζητούν το αντικείμενο στο ίδιο μέρος όπου ήταν κρυμμένο την πρώτη φορά. Κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου τα παιδιά δεν μπορούν ακόμη να παρακολουθήσουν τις κινήσεις σε διαφορετικές κρυψώνες.

Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά αρχίζουν να συντονίζουν δύο ή περισσότερες ενέργειες για την επίτευξη ενός απλού στόχου.

Πέμπτο στάδιο: τριτογενείς κυκλικές αντιδράσεις

Αυτό το στάδιο αναπτύσσεται από δώδεκα μήνες έως δεκαοκτώ μήνες ζωής. Τα μωρά μαθαίνουν να παρακολουθούν την κίνηση ενός αντικειμένου από τη μια κρυψώνα στην άλλη, αρκεί να μπορούν να παρατηρήσουν αυτή την κίνηση. Δημιουργούν επίσης διαφορετικούς τρόπους χρήσης αντικειμένων για να έχουν διαφορετικά αποτελέσματα. Για παράδειγμα, να τα πετάτε με διαφορετικούς τρόπους ή να τα βάζετε μέσα σε ένα δοχείο.

Έκτο στάδιο: συμβολική επίλυση προβλημάτων

Είναι ένα στάδιο που διαδραματίζεται από τους δεκαοκτώ έως τους είκοσι τέσσερις μήνες ζωής. Δηλαδή από ενάμιση έτους έως δύο ετών ενός παιδιού. Εδώ, τα μωρά μπορούν να ακολουθήσουν τις κινήσεις ακόμα κι αν δεν βλέπουν το παιχνίδι να κινείται από τη μια κρυψώνα στην άλλη. Για παράδειγμα, εάν μια μπάλα κυλήσει κάτω από τον καναπέ, το παιδί μπορεί να μπορεί να πει τη διαδρομή που θα ακολουθήσει η μπάλα, επιτρέποντάς του να την ψάξει κάπου αλλού, δηλαδή στο τέλος της διαδρομής και όχι εκεί που πρώτα. εξαφανίστηκε..

Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά μαθαίνουν να φαντάζονται αντικείμενα στο μυαλό τους. Αυτό σημαίνει ότι μπορούν να αναπαραστήσουν ένα αντικείμενο που δεν βλέπουν. Μπορούν επίσης να καταλάβουν ότι είναι ξεχωριστά άτομα από τον κόσμο.

Η μονιμότητα του αντικειμένου στο παρόν

Αν και η θεωρία του Piaget έχει γίνει ευρέως αποδεκτή, τα αποτελέσματα μεταγενέστερων μελετών έδειξαν κάποιες αποκλίσεις.

Το κύριο σημείο που έχουν αμφισβητήσει διάφοροι ερευνητές είναι η ηλικία στην οποία τα μωρά καταδεικνύουν ότι κατανοούν τη μονιμότητα των αντικειμένων. Για παράδειγμα, τα πειράματα των ψυχολόγων Reneé Baillargeon και Julie deVoss έδειξαν ότι αυτή η αίσθηση αναπτύσσεται πολύ πριν από την ηλικία που υπολόγισε ο Piaget: περίπου από τρεισήμισι μήνες ζωής.

Επίσης, οι ερευνητές πιστεύουν ότι η εκπαίδευση και η κουλτούρα επηρεάζουν το παιδί πολύ περισσότερο από ό,τι υποτίθεται ο Piaget.

Ένα άλλο αμφιλεγόμενο ζήτημα ήταν η πιθανότητα ανάπτυξης της μονιμότητας των αντικειμένων σε παιδιά με αναπηρίες, καθώς ο Piaget πίστευε ότι αυτό συνέβαινε μόνο όταν υπήρχαν ορισμένοι βασικοί παράγοντες ή συνθήκες. Μια πρόσφατη μελέτη έδειξε ότι τα παιδιά με αναπηρίες αποκτούν την αίσθηση της μονιμότητας του αντικειμένου με παρόμοιο τρόπο με τα παιδιά χωρίς αναπηρία.

Άλλες μελέτες έχουν δείξει ότι η μονιμότητα των αντικειμένων δεν είναι μια σημαντική εξέλιξη μόνο στους ανθρώπους, αλλά και στα ζώα. Ειδικά οι πίθηκοι, οι γάτες, τα σκυλιά και μερικά πουλιά όπως η κίσσα και το μαύρο κοράκι.

Βιβλιογραφία

• Piaget, J.; Inhelder, B. Ψυχολογία του παιδιού. (2015). Ισπανία. Μοράτα.
• Houdé, O. Η ψυχολογία του παιδιού. (2020). Ισπανία. Δημοφιλές εκδοτικό.