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Wissenschaftsmessen sind eine Bildungsstrategie, die den Erfahrungsaustausch erleichtert. Sie bestehen aus programmierten Aktivitäten, in denen Studierende Probleme stellen, Forschungsaufgaben entwickeln und ihre Ergebnisse präsentieren.
Die Erfahrung im Kontext einer Wissenschaftsmesse ist die Interaktion zwischen Studenten und einem interessanten, reproduzierbaren, bekannten oder teilweise bekannten Phänomen, um es zu analysieren, zu beherrschen und zu nutzen. Auf diese Weise entsteht die Analyse eines Phänomens anstelle einer Betrachtung oder intellektuellen Beschreibung desselben.
Daher sind die Messen eine Gelegenheit für Studenten, Fragen zu lösen und ihre wissenschaftlichen Fähigkeiten zu entwickeln.
Merkmale einer angemessenen Frage für das naturwissenschaftliche Lernen
Eine gute Frage:
- Hilfe beim Lernen.
- Sie wird von einem Kontext begleitet, der die Suche nach Informationen leitet.
- Es wird mit einem Zweck formuliert, der durch den Prozess erreicht wird, um die erwartete Reaktion zu erreichen.
- Beinhaltet die Bewertung von Informationen und führt zur Entscheidungsfindung
- Ihre Antwort verdeutlicht das untersuchte Phänomen.
- Es gibt die Rede des Lehrers nicht wieder.
- Sie wird nicht nur mit Ja oder Nein beantwortet .
Wissenschaftliche Fähigkeiten, die auf einer Messe entwickelt werden
Wissenschaftliche Fähigkeiten sind diejenigen, mit denen Lernende Ereignisse oder Phänomene verstehen, die in der Welt auftreten. Generell lassen sie sich in drei große Gruppen einteilen, deren Aktionen sich mit fortschreitendem Schulalter spezialisieren.
| Fähigkeit | Aktionen im Zusammenhang mit der Entwicklung von Fähigkeiten |
| Erkunden Sie wissenschaftliche Fakten und Phänomene | • Beobachten • Beschreiben • Vergleichen • Klassifizieren • Fragen identifizieren, formulieren und beantworten • Überprüfbare Hypothesen formulieren • Beweise suchen • Einen theoretischen Rahmen vorschlagen, der die Erfahrung unterstützt. |
| Zu erleben | • Verfahren befolgen • Daten aufzeichnen und interpretieren • Messungen durchführen • Wissenschaftliche Modelle anwenden, um Phänomene zu analysieren und zu erklären • Variablen unterscheiden • Materialien und Instrumente auswählen • Experimentelle Untersuchungen planen und durchführen |
| Kommunizieren Sie Analysen und Erklärungen von Phänomenen | • Daten analysieren • Schlussfolgerungen formulieren • Ideen austauschen |
Wissenschaftsmesse für Biologie
Biologie ist die Wissenschaft, die Lebewesen, die Phänomene, die ihnen widerfahren, die Wechselwirkungen, die zwischen ihnen auftreten, und die Bedingungen, die sie beeinflussen, untersucht . Daher sind die Studieneinheiten dieser Wissenschaft vielfältig, da es verschiedene Lebensformen gibt, deren biologische Phänomene auf verschiedenen Ebenen (zellulär, organisch, systemisch, ökosystemisch …) analysiert werden können und aufgrund mehrerer und gleichzeitiger Ursachen auftreten. Im Folgenden finden Sie einige Ideen für Biologie-Wissenschaftsmessen nach Themen.
Wissenschaftliche Projekte zum Ursprung des Lebens
Aus diesen Fragen können Schüler etwas über den Ursprung des Lebens lernen:
- Was sind die Bedingungen, die es Lebewesen ermöglichen, dort zu erscheinen, wo sie vorher nicht waren?
- Wie kann man wissen, ob ein Wesen lebt?
- Wie waren die Druck- und Temperaturbedingungen, die den Urknall ausgelöst haben ?
Wissenschaftliche Projekte über Zellen
Aus diesen Fragen können die Schüler etwas über Zellformen, -funktionen und -phänomene lernen:
- Wie reagieren Zellen auf Bedingungen wie die Verfügbarkeit von Licht und Wasser?
- Wie beeinflussen Temperatur- und Druckbedingungen die Diffusion von Stoffen durch Zellmembranen?
- Wie sehen die Zellwände nicht mehr lebender Zellen aus?
- Wie wird nachgewiesen, dass ein Zellgewebe wächst?
Wissenschaftliche Projekte zur Klassifizierung von Lebewesen
Aus diesen Fragen können die Schüler erkennen, nach welchen Kriterien Lebewesen klassifiziert werden:
- Welche Eigenschaften haben Tiere wie Hund, Katze, Kuh und Esel gemeinsam?
- Nach welchen Merkmalen lassen sich Insekten klassifizieren?
- Wie kann man einige Pflanzen künstlich klassifizieren?
Wissenschaftliche Projekte zu mikroskopischen oder niederen Organismen
Aus diesen Fragen können die Schüler die Eigenschaften von Organismen wie Bakterien, Protisten und Pilzen erkennen:
- Warum schaden Bakterien und Pilzen einigen konservierten Lebensmitteln nicht?
- Wie sehen die Strukturen aus, durch die sich Pilze vermehren?
- Wie kann man beweisen, dass eine Alge keine Pflanze ist?
Wissenschaftliche Projekte über das Pflanzenreich
Aus diesen Fragen können die Schüler die Eigenschaften von Pflanzen erkennen:
- Woran erkennt man, ob eine Pflanze krank ist?
- Wie lässt sich zeigen, dass auch Pflanzen atmen?
- Wie wirken Insektizide auf Pflanzen?
- Wie beeinflusst Dünger das Pflanzenwachstum?
Wissenschaftliche Projekte über das Tierreich
Aus diesen Fragen können die Schüler die Eigenschaften von Tieren erkennen:
- Wenn ein Wurm weder Nase noch Lunge hat, wie kann man dann zeigen, dass er atmet?
- Woran erkennt man, ob eine Schnecke männlich oder weiblich ist?
- Wie erkennt man, ob es sich bei einem Haustier um ein endothermes oder ektothermisches Tier handelt?
Wissenschaftliche Projekte über den menschlichen Körper
Aus diesen Fragen können die Schüler die Funktionsweise verschiedener Systeme lernen, aus denen der menschliche Körper besteht:
- Welche Umwandlungen durchläuft ein Lebensmittel, damit der Körper seine Nährstoffe nutzen kann?
- Wie kann ich meine Atemkapazität verbessern?
- Wie können Sie feststellen, ob es stimmt, dass manche Menschen einen „schnelleren“ Stoffwechsel haben als andere?
- Welche Beziehung besteht zwischen der Größe eines Blutgefäßes und der Geschwindigkeit, mit der Blut durch es fließt?
- Was ist die Beziehung zwischen einer Infektion und geschwollenen Lymphknoten?
- Ist das Skelett aller Menschen gleich? Weil?
- Wie trainiert man einen inneren Muskel?
- Warum verursacht intensives Training Hitzewallungen, Schwitzen und Zittern?
Ökosystemwissenschaftliche Projekte
Anhand dieser Fragen können die Schülerinnen und Schüler etwas über die Eigenschaften von Lebewesen in einem Ökosystem und die Bedingungen, die auf sie einwirken, erfahren:
• Warum ist Boden ein Ökosystem?
• Welche Bedingungen schränken das Überleben einer Pflanze in einem Ökosystem ein?
• Warum kann sich die Temperatur an verschiedenen Stellen eines Berges so stark ändern?
• Warum unterscheiden sich Pflanzen, die im Wasser leben, von denen, die in der Wüste leben?
• Ist eine Flechte ein Organismus? Weil?
• Wie wird die Biomasse berechnet?
Quellen
Oppliger, L., Nuñez, P., Gelcich, S. Science Fairs as Scenarios for Motivation and Interest in Science in Chilen High School Students in the Metropolitan Region . Technologische Informationen , 30(6), 289-300, 2019.
Retana, D., Vázquez B. Wissenschafts- und Technologiemessen in Costa Rica. Eine Erfahrung, die die Wahl wissenschaftlicher und technologischer Berufe motiviert . Campo Abierto Magazine , 35(1): 13-30, 2016.
