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Es ist üblich, Studenten mit einem ähnlichen Bildungsniveau zu gruppieren, damit sie ihre akademischen Fähigkeiten und Wissensgebiete teilen können. Der Entwicklungsstand kann zwischen den Schülern variieren. Wenn also die Schüler getestet und langfristig nachbeobachtet werden, kann der beste Weg bestimmt werden, sie zu gruppieren. Diese Gruppen werden Skill-Gruppen oder homogene Skill-Level-Gruppen genannt.
Die Umkehrung dieses Ansatzes wäre die Gruppierung von Schülern in heterogene Leistungsgruppen mit Schülern unterschiedlicher Leistungsniveaus. Dies kann zufällig passieren.
Was wären die Szenarien des homogenen Clustering-Verfahrens?
Einige Anwendungsbeispiele sind unten aufgeführt:
In einem Mathematikunterricht können die Schüler anhand ihrer bisherigen Noten in drei Gruppen eingeteilt werden; Dementsprechend können je nach Gruppe Materialien mit Übungen unterschiedlichen Niveaus verteilt werden. Diese Methode impliziert, dass die Gruppe mit den niedrigsten Punktzahlen hervorgehoben werden sollte. Diese Gruppe muss sich auch mehr anstrengen als die anderen, weil sie das bereits Erlernte bei denen, die Misserfolge hatten, mehr üben müssen. Dann müssen sie eine kurze Einführung in das nächste Thema geben und die Arbeit mit nach Hause nehmen. Dies ist notwendig, damit sie allmählich aufholen. Gleichzeitig muss darauf geachtet werden, dass die anderen beiden Gruppen nicht aufhören, auf ihrem jeweiligen Niveau zu trainieren, damit ihre Noten nicht abfallen.
Der Lehrer sollte es vermeiden, mit allen Schülergruppen eine entfremdende Sprache zu verwenden. Es sollte eine Sprache verwendet werden, die die Dynamik im Klassenzimmer vereinheitlicht, obwohl es sich um drei getrennte Gruppen handelt.
Andererseits kann der Lehrer in einem Literaturunterricht die Klasse entsprechend der Lesekompetenz der Schüler in Gruppen einteilen. Sie müssen Texte mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden zuordnen, damit jede Gruppe mit Texten arbeitet, die den entsprechenden Schwierigkeitsgrad haben. Dieser Text muss an der Grenze zwischen Bekanntem und Anspruchsvollem liegen. Der Lehrer muss in jeder Gruppe häufig eingreifen, um die Schüler anzuleiten und das Unterrichtstempo zu kontrollieren.
Punkte gegen die homogene Gruppierungsmethode
Es wurde ein gewisser Druck ausgeübt, um zu verhindern, dass diese Methode im Unterricht eingesetzt wird, oder zumindest ihre Anwendung in Schulen zu verringern. Kritiker der Methode argumentieren, dass Schüler mit besonderen Bedürfnissen, ob geistig, emotional oder körperlich, oft in den unteren Gruppen landen. Es wird argumentiert, dass sie die Hauptlast dieser Methode tragen, weil die niedrigen Erwartungen, die die Lehrer an ihre Gruppen stellen, sie letztendlich demotivieren. Darüber hinaus wird gesagt, dass das Verfahren zu einer schlechten Unterrichtung führen kann.
Unsachgemäß implementiert, schlägt die Methode Aktivitäten vor, die für die Schüler keine Herausforderung darstellen. Die Ziele sind zu einfach und die Schüler verlieren das Interesse, sie zu erreichen. Darüber hinaus gilt diese Methode als zu starr in der Art und Weise, wie Schüler nach ihren Fähigkeiten gruppiert werden.
Ein weiterer möglicher Einwand dagegen ist, dass die Gruppierung und Hervorhebung benachteiligter Schüler ein Problem für soziale Beziehungen außerhalb des Klassenzimmers darstellen könnte. Es könnten unbeabsichtigt Situationen entstehen, die zu Mobbing führen.
Punkte zugunsten der homogenen Gruppierungsmethode
Die Aktivitäten, die jeder Gruppe vorgeschlagen werden, sind an die nachgewiesenen Fähigkeiten der Mehrheit ihrer Mitglieder angepasst, und die Zweifel, die die anwesenden Schüler haben, stimmen mit denen der übrigen Gruppe überein. Aus diesem Grund können Lehrer besser auf die individuellen Bedürfnisse jedes Schülers eingehen.
Es wird auch gesagt, dass sich die Schüler bei der Teilnahme am Unterricht wohler fühlen, weil sie von anderen Schülern mit den gleichen Fähigkeiten umgeben sind und im gleichen Tempo wie sie arbeiten. Dies könnte einen langfristigen positiven Effekt haben, da es das Gefühl der Entfremdung eines Schülers mildern würde, der mit seinem Klassenzimmer nicht auf dem Laufenden ist. Die Gruppierung von Schülern nach ihren Fähigkeiten könnte ihre Leistung erheblich steigern, indem sie dazu beiträgt, Stress abzubauen.
Verweise
- Abacus-Genossenschaft (2019). Pädagogische Innovation: Gruppierung von Schülern in heterogene Gruppen . Verfügbar unter: https://cooperativa.abacus.coop/es/comunidades/comunidad-educativa/conocimiento-compartido-educativa/innovacion-educativa-agrupar-a-los-alumnos-de-la-escuela-en-grupos-heterogeneos /
- González, L. (2012). Homogenität oder Heterogenität in den Klassenzimmern? Wen bilden wir aus? Verfügbar unter: https://edgarmorinmultiversidad.org/index.php/aportaciones/472-161.html
