Tabla de Contenidos
Videnskabsmesser er en uddannelsesstrategi, der letter udvekslingen af erfaringer. De består af programmerede aktiviteter, hvor eleverne stiller problemer, udvikler forskningsopgaver og præsenterer deres resultater.
Oplevelsen , i forbindelse med en videnskabsmesse, er interaktionen mellem studerende og et interessant, reproducerbart, kendt eller delvist kendt fænomen for at analysere, mestre og bruge det . På denne måde produceres analysen af et fænomen i stedet for en kontemplation eller intellektuel beskrivelse af det.
Derfor er messerne en mulighed for eleverne til at løse spørgsmål og udvikle deres videnskabelige kompetencer.
Karakteristika for et passende spørgsmål til naturfagslæring
Et godt spørgsmål:
- Hjælp til at lære.
- Den er ledsaget af en kontekst, der styrer søgningen efter information.
- Den er formuleret med et formål, der opnås fra processen for at nå den forventede respons.
- Indebærer evaluering af information og fører til beslutningstagning
- Dit svar afklarer det fænomen, der undersøges.
- Den gengiver ikke lærerens tale.
- Det besvares ikke med blot et ja eller et nej .
Videnskabelige færdigheder, der udvikles på en messe
Videnskabelige færdigheder er dem, hvormed elever forstår begivenheder eller fænomener, der opstår i verden. Generelt kan de inddeles i tre store grupper, hvis handlinger bliver mere specialiserede, efterhånden som skolealderen skrider frem.
| Evne | Handlinger forbundet med kompetenceudvikling |
| Udforsk videnskabelige fakta og fænomener | • Observer • Beskriv • Sammenlign • Klassificer • Identificer, formuler og besvar spørgsmål • Formuler verificerbare hypoteser • Søg efter beviser • Foreslå en teoretisk ramme, der understøtter oplevelsen. |
| At opleve | • Følg procedurer • Registrer og fortolk data • Foretag målinger • Anvend videnskabelige modeller til at analysere og forklare fænomener • Skelne variable • Udvælge materialer og instrumenter • Planlægge og udføre eksperimentelle undersøgelser |
| Kommunikere analyser og forklaringer af fænomener | • Analyser data • Formuler konklusioner • Del ideer |
biologi videnskabsmesse
Biologi er videnskaben, der studerer levende væsener, de fænomener, der opstår for dem, de interaktioner, der opstår mellem dem, og de forhold, der påvirker dem . Derfor er studieenhederne for denne videnskab varierede, da der er forskellige livsformer, hvis biologiske fænomener kan analyseres fra forskellige niveauer (cellulært, organisme, systemisk, økosystemisk…) og opstår på grund af flere og samtidige årsager. Nedenfor er nogle ideer til biologividenskabelige messer efter tema.
Videnskabsprojekter om livets oprindelse
Ud fra disse spørgsmål kan eleverne lære om livets oprindelse:
- Hvad er de forhold, der tillader levende væsener at dukke op, hvor de ikke var før?
- Hvordan ved man, om et væsen er i live?
- Hvordan var tryk- og temperaturforholdene, der udløste big bang ?
videnskabelige projekter om celler
Ud fra disse spørgsmål kan eleverne lære om celleformer, funktioner og fænomener:
- Hvordan reagerer celler på forhold som tilgængeligheden af lys og vand?
- Hvordan påvirker temperatur- og trykforhold diffusionen af stoffer over cellemembraner?
- Hvordan er cellevæggene i celler, der ikke længere er i live?
- Hvordan er beviser for, at et cellevæv vokser?
Videnskabsprojekter om klassificering af levende ting
Ud fra disse spørgsmål kan eleverne kende de kriterier, som levende væsener klassificeres med:
- Hvilke egenskaber deler dyr som hunden, katten, koen og æslet?
- Hvilke egenskaber gør det muligt at klassificere insekter?
- Hvordan man kunstigt klassificerer nogle planter?
Videnskabsprojekter om mikroskopiske eller lavere rige organismer
Ud fra disse spørgsmål kan eleverne kende karakteristika for organismer som bakterier, protister og svampe:
- Hvorfor skader bakterier og svampe ikke nogle konserverede fødevarer?
- Hvordan ser de strukturer ud gennem hvilke svampe formerer sig?
- Hvordan beviser man, at en alge ikke er en plante?
Videnskabsprojekter om planteriget
Ud fra disse spørgsmål kan eleverne kende planters egenskaber:
- Hvordan ved man, om en plante er syg?
- Hvordan kan det vises, at planter også respirerer?
- Hvordan påvirker insekticider planter?
- Hvordan påvirker gødning plantevæksten?
Videnskabsprojekter om dyreriget
Ud fra disse spørgsmål kan eleverne kende dyrs egenskaber:
- Hvis en orm hverken har næse eller lunger, hvordan kan det så påvises, at den trækker vejret?
- Hvordan ved man, om en snegl er han eller hun?
- Hvordan ved man, om et kæledyr er et endotermt eller ektotermisk dyr?
Videnskabsprojekter om den menneskelige krop
Ud fra disse spørgsmål kan eleverne lære funktionen af forskellige systemer, der udgør den menneskelige krop:
- Hvilke transformationer gennemgår en fødevare, for at kroppen kan udnytte dens næringsstoffer?
- Hvordan kan jeg forbedre min åndedrætskapacitet?
- Hvordan kan du se, om det er rigtigt, at nogle mennesker har et “hurtigere” stofskifte end andre?
- Hvad er forholdet mellem størrelsen af et blodkar og den hastighed, hvormed blodet strømmer gennem det?
- Hvad er forholdet mellem en infektion og hævede lymfeknuder?
- Er skelettet af alle mennesker det samme? Fordi?
- Hvordan træner man en indre muskel?
- Hvorfor forårsager intens træning rødmen, svedtendens og rysten?
Økosystemvidenskabelige projekter
Ud fra disse spørgsmål kan eleverne lære om karakteristika for levende væsener i et økosystem og de forhold, der påvirker dem:
• Hvorfor er jord et økosystem?
• Hvilke forhold begrænser en plantes overlevelse i ethvert økosystem?
• Hvorfor kan temperaturen ændre sig så meget på forskellige punkter på et bjerg?
• Hvorfor er planter, der lever i vand, og dem, der lever i ørkenen, forskellige?
• Er en lav en organisme? Fordi?
• Hvordan beregner man biomassen?
Kilder
Oppliger, L., Nuñez, P., Gelcich, S. Science Fairs som scenarier for motivation og interesse for videnskab hos chilenske gymnasieelever i hovedstadsregionen . Technological Information , 30(6), 289-300, 2019.
Retana, D., Vázquez B. Videnskabs- og teknologimesser i Costa Rica. En oplevelse, der motiverer valget af videnskabelige og teknologiske karrierer . Campo Abierto Magazine , 35(1): 13-30, 2016.
