Tabla de Contenidos
Operant konditionering opstår, når der er en sammenhæng mellem en bestemt adfærd og en konsekvens af den nævnte adfærd . Denne association kommer til udtryk i forstærkningen af adfærden eller i dens straf, for at opmuntre eller modvirke adfærden. Den første til at definere og studere operant konditionering var adfærdspsykolog Burrhus Frederic Skinner, som udførte adskillige forsøg på dyr for at udvikle sin teori.
Burrus Skinners teori
Skinner var en adfærdspsykolog, en psykologisk skole, der er baseret på studiet af menneskers adfærd. I modsætning til andre adfærdspsykologer, der ligesom John B. Watson koncentrerede sig om studiet af klassisk konditionering, fokuserede Skinner sit arbejde på læring gennem operant konditionering. Psykologen observerede, at i klassisk konditionering har reaktioner en tendens til at blive udløst af medfødte reflekser, som opstår automatisk; han kaldte det krævet adfærd . Han skelnede mellem efterspørgselsadfærd og operant adfærd.. Skinner opfandt udtrykket operant adfærd for at beskrive en adfærd, der er betinget i sin reproduktion af de konsekvenser, den genererer; således spiller konsekvenserne af adfærden en nøglerolle i gentagelsen af adfærden.
Skinners teori var baseret på Edward Thorndikes lov om virkning , som sagde, at adfærd, der fører til positive konsekvenser, er mere tilbøjelige til at blive gentaget, mens adfærd, der fører til negative konsekvenser, omvendt, ville være mindre tilbøjelige til at blive gentaget. Skinner introducerede begrebet forstærkning i Thorndikes teser, og slog fast, at den adfærd, der forstærkes, vil have større sandsynlighed for at blive gentaget.
Burrhus Skinner udførte en række eksperimenter for at studere operant konditionering ved hjælp af den såkaldte “Skinners kasse”, en kasse, der havde en håndtag i den ene ende, der gav mad eller vand, når den blev presset. Et dyr, en due eller en rotte, blev lagt i kassen, hvor den kunne bevæge sig frit. Dyret kunne trykke på håndtaget og derefter få en belønning. Skinner observerede, at resultatet i denne proces var, at dyret trykkede hyppigere på håndtaget, og han målte graden af indlæring ved at registrere dyrets responsrate i forbindelse med forstærkningen. Gennem de eksperimenter, han udviklede, identificerede Skinner de forskellige former for forstærkning og straf, som opmuntrer eller modvirker adfærd.
Forstærkningen
Forstærkning, der opstår som en konsekvens af en adfærd, vil opmuntre og styrke denne adfærd. Der er to typer forstærkninger. Positiv forstærkning , som opstår, når en adfærd genererer et gunstigt resultat; For eksempel en hund, der modtager en godbid efter at have adlydt en kommando, eller en elev, der modtager ros fra læreren efter at have præsteret godt i klassen. Denne form for forstærkning øger sandsynligheden for, at individet gentager den ønskede adfærd for igen at modtage belønningen.
Den anden type forstærkning er negativ forstærkning , som opstår, når en adfærd resulterer i fjernelse af en ugunstig oplevelse; for eksempel en forsøgsleder, der holder op med at give en abe elektriske stød, når aben trykker på et bestemt håndtag. I dette tilfælde er adfærden ved at trykke på håndtaget forstærket, fordi aben ønsker at fjerne de elektriske stød igen.
Skinner klassificerede forstærkningerne i to grupper. Primære forstærkere stimulerer naturligt adfærd, fordi de er medfødt ønskværdige, såsom mad. For deres del er betingede forstærkninger dem, vi inkorporerer ved at forbinde dem med primære forstærkninger. Et eksempel på betinget forstærkning er monetær kompensation, da penge ikke er en medfødt ønskværdig genstand, men de kan bruges til at erhverve medfødt ønskværdige varer, såsom mad eller husly.
Straffen
Straf defineres som reaktionen på adfærd modsat forstærkning. Straffen forbundet med en bestemt adfærd indebærer modløshed og svækker denne adfærd.
Der er to former for straf. Den positive straf eller straf ved anvendelse, som opstår, når en adfærd genererer et ugunstigt resultat; for eksempel straffer en forælder et barn, efter at barnet har brugt et upassende ord. Den anden form for straf er negativ straf eller straf ved fjernelse, som er forbundet med undertrykkelse af noget gunstigt som følge af en adfærd. For eksempel en forælder, der ikke giver et barn sit ugentlige tillæg, fordi barnet har opført sig dårligt.
Selvom straf var meget brugt, påpegede både Burrhus Skinner og andre forskere, at det ikke altid er effektivt. Straf kan undertrykke en adfærd i et stykke tid, men det sker ofte, at den uønskede adfærd opstår igen efter en vis tid. Straf kan også have uønskede bivirkninger. For eksempel kan et barn, der bliver straffet af en lærer, blive usikkert og bange, uden at vide, hvad det skal gøre for at undgå fremtidig straf i situationer, der ikke gengiver den straffede adfærd. Burrhus Skinner og andre foreslog, at i stedet for at understrege straf, er det at foretrække at forstærke ønsket adfærd og ignorere uønsket adfærd. Forstærkning fortæller en person, hvad den ønskværdige adfærd er,
adfærdsformning
Operant konditionering kan føre til stadig mere kompleks adfærd gennem formning, også kendt som metoden til tilnærmelse. Formgivning sker, når hver forekomst af en kompleks strukturadfærd forstærkes. Shaping begynder med at forstærke den første del af adfærden. Når først den del af adfærden er mestret, sker der kun forstærkning, når den anden del af adfærden opstår. Og så videre med de trin, der udgør adfærden. Dette forstærkningsmønster fortsættes, indtil hele adfærden er mestret.
Lad os se et eksempel. Når et barn bliver lært at svømme, kan det i første omgang blive rost bare for at komme i vandet. Han bliver så rost, når han lærer at sparke, og forstærkning gentages, når han lærer at stryge. Til sidst uddeles der ros for at drive sig selv gennem vandet gennem koordinerede slag- og sparkbevægelser. Resultatet af hele processen er konformationen af en adfærd.
Forstærkningsstrategien
I vores hverdag bliver adfærd ikke konstant forstærket. Skinner opdagede, at hyppigheden af forstærkning kan påvirke, hvor hurtigt og med succes du lærer en ny adfærd. Han specificerede flere forstærkningsapplikationsstrategier, hver med forskellige tidspunkter og frekvenser.
En af disse strategier er kontinuerlig forstærkning, hvor en bestemt respons anvendes systematisk på hvert resultat af en bestemt adfærd. Kontinuerlig forstærkning genererer hurtig læring. Men hvis forstærkningen trækkes tilbage, vil adfærden hurtigt svækkes og forsvinde helt, hvilket er kendt som ekstinktion.
En anden strategi er den konstante belønningsrate, hvorved der gives en forstærkning af adfærden efter et givet antal svar. For eksempel kan et barn optjene en pris for at udføre lektier fem gange. I denne type strategi bliver responsen langsommere, efter at belønningen er givet.
I strategien med variabel sats ændres antallet af svar for at opnå en bestemt belønning. Denne strategi genererer gode reaktioner, som er svære at slukke, da variationen i kravet om at opnå belønningen opretholder adfærden. Dette er den forstærkningsstrategi, der bruges af spilleautomater.
Forstærkningsstrategien med fast interval tildeler en belønning efter en given tid er gået. Timelønning er et eksempel på denne form for forstærkningsstrategi. Ligesom strategien med konstant hastighed stiger responsen, når belønningstiden nærmer sig, men sænkes efter modtagelse af belønningen.
Den sidste strategi at overveje er variabel-interval forstærkning, hvor mængden af tid forstærkning er tildelt er variabel. Et eksempel er tilfældet med et barn, der modtager en opgave på forskellige tidspunkter af ugen, men så længe han har udvist en bestemt adfærd, der anses for positiv; barnet vil bevare sin positive adfærd for at modtage forstærkning på kortere tid.
eksempler
Det er almindeligt at se anvendelsen af operant konditionering til at træne et kæledyr eller til at indgyde en bestemt adfærd hos et barn. Operant konditionering bruges ofte i skoler eller som en del af terapi.
For eksempel kan en lærer tildele forstærkning til elever, der laver deres lektier regelmæssigt ved at tage periodiske quiztests med spørgsmål inkluderet i de seneste lektier. Et andet eksempel er tilfældet, hvor et barn kaster et raserianfald for at få opmærksomhed; forælderen kan ignorere adfærden og så forstærke barnet, når raserianfaldet er stoppet.
Operant konditionering bruges også til adfærdsændring, en tilgang, der bruges til behandling af adskillige psykologiske problemer hos voksne og børn, såsom fobier, angst eller enuresis. En måde, hvorpå adfærdsændring kan implementeres, er gennem tildeling, hvor ønsket adfærd forstærkes med priser som badges, knapper eller andre objekter.
kritikere
Selvom operant konditionering kan forklare mange adfærdsmønstre og stadig bruges, har den modtaget meget kritik. En af disse kritikere påpeger, at operant konditionering giver en ufuldstændig forklaring af læreprocessen, da den ikke tager hensyn til biologiske og kognitive aspekters rolle.
Desuden er operant konditionering afhængig af en autoritetsfigur til at forstærke adfærd og ignorerer nysgerrighedens rolle og et individs evne til at gøre deres egne opdagelser. Kritikere protesterer mod operant konditionering’s vægt på at kontrollere og manipulere adfærd, idet de hævder, at det kan føre til autoritære praksisser. Skinner mente, at miljøer naturligt styrer adfærd, og at folk kan vælge, hvordan de vil bruge den viden, positivt eller negativt.
Fordi Skinners systematiske observationer af operant konditionering var baseret på dyreforsøg, kritiseres han for at have ekstrapoleret observeret adfærd hos dyr til mennesker, da der er væsentlige forskelle i adfærd og kognitive evner.
Kilder
Kendra Cherry. Hvad er operant konditionering, og hvordan virker det? Verywell Mind, 2018. https://www.verywellmind.com/operant-conditioning-a2-2794863
William Crain. Udviklingsteorier: koncepter og anvendelser. Femte udgave, Pearson Prentice Hall, 2005.
Jason G. Goldman. Hvad er operant konditionering? (Og hvordan forklarer det at køre hunde?) . Scientific American, 2012. https://blogs.scientificamerican.com/thoughtful-animal/what-is-operant-conditioning-and-how-does-it-explain-driving-dogs/
Saul McLeod. Skinner-Operant Conditioning . Simply Psychology, 2018. https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html#class
