Tabla de Contenidos
Въпреки че валидността на тестовете за интелигентност е широко обсъждана, те все още се използват за оценка на четири основни аспекта, като се прилага точкова скала: вербално разбиране, възприятие, работна памет и скорост на обработка. Значително несъответствие между резултатите от оценката на тези четири аспекта може да показва силни и слаби страни в способностите на детето. Например, едно дете може да получи по-висок резултат в един аспект, като вербално разбиране, и по-нисък в друг, което показва защо има склонност да изпитва затруднения в определени области на обучение.
Психообразователната оценка, която може да продължи няколко часа, като някои от тестовете се провеждат в продължение на няколко дни, може също да включва тестове за постижения като теста на Woodcock Johnson. Тези тестове оценяват степента, в която учениците са усвоили академични умения в области като четене, математика или писане. Несъответствието между тестовете за интелигентност и тестовете за постижения може също да показва специфичен тип затруднения в ученето. Оценките могат също така да включват тестове на други когнитивни функции, като памет, език, изпълнителни функции (отнасящи се до способността за планиране, организиране и изпълнение на задачите) или внимание. Психообразователната оценка може също да включва основни психологически оценки.
Как изглежда завършената психообразователна оценка?
След приключване на психообразователна оценка, психологът ще предостави на родителите и, с разрешението на родителите или настойниците, също и на образователната институция, пълен доклад за ситуацията на детето. Докладът съдържа писмено описание на извършените тестове и резултатите, а оценителят също така предоставя описание на начина, по който детето е подходило към тестовете.
В допълнение, докладът за оценка включва заключенията, направени от всеки тест, и подробно описва всички признаци, които могат да бъдат свързани с диагнозата на детето за обучителни затруднения. Докладът трябва да завършва с препоръки, които да помогнат на ученика в неговото образователно представяне. Тези препоръки биха могли да включват, например, адаптиране на училищната програма според диагнозата, като например предоставяне на допълнително време за тестове, ако конкретно ученикът има езикови или други нарушения, които ги карат да работят по-бавно.
Пълната психообразователна оценка също така предоставя информация за всякакви психологически фактори или фактори от околната среда, които влияят на представянето на детето в училищната среда. Психообразователната оценка никога не трябва да има за цел да бъде наказателна или стигматизираща; вместо това психообразователната оценка трябва да има за цел да помогне на учениците да достигнат пълния си потенциал, като разкрие и обясни какво ги засяга и предложи стратегии за подпомагане.
